繁花似锦映朝霞，五月芳菲暖人间。5月30日，一场以语文为名的热情邀约为夏天注入了青春与活力。为发挥省卓越教师工作室示范辐射作用，提高青年教师的教育教学、教科研能力，提升教师专业水平，海南省谭献雪（谭嘉璐）中学语文卓越工作室在谭献雪老师的精准管理下，进行本年度第二次线下教育教学科研活动。省内专家、工作室成员欢聚在美丽的海口市第一中学高中部，共赴一场思维碰撞的视听盛宴。虽然炎夏酷热，但精彩的讲座总会给我们带来无限惬意。
本次线下活动共两天，活动就“课题研究开题报告的规范性、完整性等要素”“课题研究与思维建模”“协同视域下初高中语文一体化实施策略”等主题展开讲座，工作室的成员认真聆听省内专家的倾情讲座。
讲座专家有：
谢炜，海南省教育科学规划领导小组办公室副主任；
汤成慧，海南华侨中学高中语文教研组长，海口市高中语文兼职教研员；
雷源，琼海市教育研究培训中心主任；
龚思，东方市八所中学教研室主任；
郭梅婷，海口市第一中学初中部语文教研组长；
首先是东方市八所中学教研室主任龚思先是与成员们分享《“诗教中国”诗词讲解大赛注意事项》的获奖经过和心得。她从赛事流程、比赛试题、比赛时间、获奖心情与成员们来一次全方位的分享，为促进文化传承、传诵经典诗歌树立率先垂范新标杆。
接着，龚老师作了《省规划课题结题材料撰写注意事项》的专题讲座。她从省规划课题材料的撰写要求和自我选题切入，明确撰写落点和目标，进一步厘清撰写方向和内在联系，对结题材料进行梳理，为顺利结题提供可参照的路径。
海口市第一中学初中语文教研组长郭梅婷老师针对初高中语文一体化作了题为《协同视域下初高中语文一体化实施策略例举》的讲座。她从初高中语文一体化实施的必要性入手，指出初中更重视基础能力的培养，高中则注重综合能力培养的教育方向的不同，提出了初中语文教学的挑战性。她列举近两年的海南省中考试题和高考试题中文言文的题目进行深度剖析，探索初高中语文一体化可行性策略，为成员们挑选课题提供了可行的方向。
海南华侨中学高中语文教研组长汤成慧作了《课题研究的过程完整性要素诠释》的专题讲座，她从聚焦性价值性提炼性三个方面通过详尽的阐述和生动的实例，为我们展示了课题研究从选题到成果呈现的全过程，内容丰富，实用性强，为我们提供了一份全面而深入的课题研究指南。
琼海市教育研究培训中心主任雷源作了《课题研究开题报告的规范性要求浅谈》的专题讲座。对于课题研究的开题报告如同建筑师的蓝图，雷老师激情飞扬地从课题名称、研究背景、问题、方法、计划等方面为我们以后的课题研究提供了清晰的框架和方向。
5月31日，专家讲座继续推进。海南省教育科学规划领导小组办公室副主任谢炜作了《课题研究与思维建模》的专题讲座。他从课题研究的目标入手，归纳思维建模的概念与路径、课题研究的方法与策略、研究成果的提炼与集成三大内容，列举“李吉林情境教学法”、杨思 “先学后教，当堂训练”、杜郎口“三三六”教学模式等几大案例，语言深入浅出，风趣幽默，听之如醍醐灌顶之感。
接着，主持人谭献雪老师作了《协同视域下初高中语文一体化教学思维研究之方向的选择与确定 》的专题报告。他从课题研究方向的选择与确定、课题研究内容具化两大方面提出了真知灼见。他说，课题研究的方向内涵比较丰富，可从古诗文教学一体、小说教学一体化、散文教学一体化、社会实践与语言文字运用教学一体化、作文教学一体化思维研究入手，选择面小，撰写的东西就越显丰富，操作面就大，成功率就高。谭老师对选择课题的一一剖析，成为一次鞕辟入里的培训，解决了成员们的困惑，为大家带来了新理念和思想，为大家选题提供了方向。
工作室成员屯昌思源中学徐子文也跟大家分享她的教育心得《协同视域下初高中语文一体化切入点的确立》，她指出，协同视域意味着要打破初高中之间的壁垒，实现教学内容的连贯性和教学方法的互补性。接着从确立切入点的必要性、如何确立切入点、确立切入点遵循的原则、确立切入点的方法论分享她在教育教学中的富有启迪性的案例，真情实感，深情流露，引得大家的共鸣。
最后，工作室主持人谭献雪老师作了《协同视域下初高中语文一体化教学思维研究之任务分工》专题报告。高屋建瓴地作总结性发言，也就工作室课题研究开题，结合各成员的特点进行详细分组分工。具体如下：
第一组 古诗文教学一体化思维研究
1、五看（ 看诗题、 看作者、 看注释、 看意象、 看情感词（显性、隐性））精准读懂诗词。
2.划出景、物、人、事，找出它们对应的描述性动词或形容词，以主谓式结构（主+谓）表述。（1）主体（对象）（主语）（2）情态（形态、颜色、声音、动静等）（3）支配的对象（宾语）（4）效果（烘托、渲染、暗示情感）3、读解诗意，选项切片，找准敏感点，精心比对文本， 巧答选择题。4. 解题思路。第1步：反复咀嚼，读懂诗歌第2步：选项切片，找敏感点第3步：分析比对，定出答案。
主持人：谭献雪
导师：龙敏
组长：黄仕山 副组长：朱琬玉
组员：张岩 王佩佩 杨春华 赵小迎 王丹
第二组 作文教学一体化思维研究
1.审题命题/半命题/新材料作文/任务驱动型作文/寓意类作文等
2.概念内涵的解读/概念之间的内容逻辑搭建
3.结构设计
4.发展等级规划：新/深/浓/文5.议论分析的深度与针对性
主持人：谭献雪
导师：刘成
组长：杨芳 副组长：姚卿云
组员：刘铁 王微 徐子文 林诗韵 杨艳
第三组 小说教学一体化思维研究
1.三要素的判定以及作用分析
2.人物描写的方法
3.叙事艺术的必备知识建构及作用
4.主题分析方法
5.结构艺术的必备知识建构及作用
6.次要人物的作用
7.悲剧与喜剧的概念以及主题方向方法8.标题的意蕴探寻
主持人：谭献雪
导师：李少珍
组长：谷云峰 副组长：陈海涵
组员：胡晶晶 邹红梅 冯小妹 李培东
第四组 社会实践与语言文字运用教学一体化思维研究
1.造字四书的介绍与运用
2.成语
3.语病
4.补写句子
5.串词
6.压缩/扩写/下定义/长短互变/仿写等
7.原句与改句表达效果比较
8.特定情境的表达
9.谦辞与敬辞
主持人：谭献雪
导师：库亚鸽
组长：刘高琦 副组长：王花
组员：张从霞 钱英兰 周璇 黎丽丽 李润东
第五组 散文教学一体化思维研究
1.散文分类以其特点分析
2.形散和神聚的内涵与元素分解
3.插叙与补叙的异同及作用分析
4.表达方式的综合运用和效果分析
5.艺术手法必备知识的建构与元素特点分析
6.自然风景与人文景观的摄取与作用分析
主持人：谭献雪
导师：王槐柯
组长：林豪英 副组长：成丽虹
组员：唐红梅 吴一平 黄冬霞 高小棉 陈秋余
分工完毕后，谭老师指出：分，是独立可行的赋有内容逻辑的子课题；合，是初高中语文一体化教学系统完整的思维。鼓励大家立足教学，开展研究，走个性化发展道路。
总之，课题研究的确是一个系统而复杂的过程，那么进行课题研究更是一个充满艰辛与茫然的过程，也是一个优化成长的过程。这些专家跟成员们分享了他们在课题研究中的心得和经验，这些宝贵的经验将为我们今后的课题研究指明正确的方向和道路。全体学员通过听讲座等教研共享的方式，使先进经验得到推广，优质资源实现共享，充分发挥语文学科教研活动共享、共研、共促的作用，提升了语文教师的教育教学水平，他山之石，玉汝于成。
海南省谭献雪卓越工作室本年度连续开展了扎实有效的工作，通过培训学习，工作室成员既提高了课堂教学实效，又提升了科研能力。聘请的专家学者更是亲临现场，卓越引领，携手共进。全体工作室成员锐意进取，逐梦前行。
文字：黄仕山
校对：朱琬玉
审核：谭献雪