《新课程关键词》，本书提炼出新课程实施过程中需关注的22个关键词，对每个关键词的由来和演进历程、内涵、实施要点等做了系统的梳理，所有关键词的分析相对独立成篇。阅读时，可以选择自己感兴趣的“跳读”，也可以根据自己的思考和工作需要“整合读”。聚焦书中的关键词，我认为可用“1057”识记并践行：“10”是要认知“10个新词”，即核心素养、学业质量标准、学习任务、课程内容结构化、学科实践、因材施教、基于课程标准的教学、大单元教学、“教—学—评”一致性和学校课程实施方案；“5”是要熟知“5种学习”，即综合学习、跨学科主题学习、项目化学习、深度学习、情境学习；“7”是要深知“7种评价”，即过程评价、综合评价、增值评价、学业述评、协商式评价、表现性评价、新技术支持的评价。用“1057”掌握22个关键词，就能掌握新课程的关键，有序推进课程、课堂和教学改革。
读书是最好的学习方法，学习是为了更好地践行。要以书中的关键词为重点深入推进工作，可以抓住以下几个关键词进行：
第一个关键词是“学习”。学习理念是付诸行动的基础。无论是现在的课改方案还是以后新的改革和变化，我认为首先要实现自身观念的转变，更新理念，先学一步，学深一层，不仅要知道“是什么”，而且要知道“怎么做”“做成什么样”，并先用起来，通过学习，用“知道”为“行动”奠基助力，辩证地发现工作推进中的“真问题”，并理性地以问题为导向不断改进完善。
第二个关键词是“践行”。在边学边用的基础上，要在课改方案的指导下，重点做好方案的设计和行动的改进，及时发现行动的利弊得失，好的继续发扬光大，不好的及时修正完善，确保不影响正常教学。保持理性，切忌人云亦云，要把权威专家的理论和路径与学校、学科、学生实际有机结合起来，不断在实践中培养学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格、关键能力和正确价值观念。
第三个关键词是“研究”。本书每个关键词后面都有若干个研究项目，是我们的课题研究选题素材来源，我认为只有以“研究者”“合作者”等角度深化“读者”“教学者”等角色，带着研究的视角，用上学术的方法，边工作边研究，勤于在反思、践行中发现“真问题”并结合实际开展研究，善于在“聚焦课堂、对话课例”中研究课题，既完成工作的“物理反应”，又促进研究的“化学反应”。只有这样，才能催生出更多有影响、可复制、能推广的教学成果。
《新课程关键词》值得广大教育工作者时常读、一直读、回顾读并永久读，这是一本应该摆在办公桌、教研室、图书馆甚至是床头柜的好书。它如同及时春雨一般，滋润我们于无形无声中，更新我们的知识、启迪我们的智慧、改进我们的教学、沉淀我们的思想、引领我们的研究并催生各类成果。希望各位书友能真正用关键词和典型案例引领自身专业成长，争做有理想、有本领、有担当的新时代教育工作者！