让每一面墙壁会说话让每一个角落能育人让每一条轨迹有意义让幼儿的探究学习有痕迹让无声的环境变成有声的教育
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展"。为更好地倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，在适宜、有准备的环境中看见儿童的学习和发展，2024年6月4日，在保教处的筹备部署下，我园开展了班级环境文化创设观摩交流与评价活动。
主题环创
幼儿园环境是重要的教育资源，主题墙是幼儿园环境的一部分，它不但能给予幼儿美的感受，还能激发幼儿的参与意识，在幼儿的成长过程中，发挥着隐性教育作用，是一种鲜活的课程和教育载体，是幼儿学习与发展的有效途径和重要手段。
“域”见美好
区域活动是推动幼儿园课程实施的抓手，课程又是区域活动不断深化的源泉。教师们充分发挥区域的优势，合理创设区域，投放不同梯度的材料，满足不同能力的孩子们游戏。孩子们在直接感知、实际操作、亲身体验中获得更直接、更有效的经验。
走廊风采
各班级教师精心设计的走廊环境，既注重儿童视角，又体现主题特点，幼儿在参与过程中，与墙面"对话"，留下主题活动的足迹、游戏探索过程，体现出幼儿学习思考的方向。逐步下移的视角，真正体现了幼儿是环境的主人。
小孩儿，为你办个展
美术创作在孩子们的眼中就像缤纷的彩虹，孩子们可以用它编织七彩的梦，每个孩子的心中都有一支神奇的画笔，画出梦想、画出未来、画出自己眼中的美丽世界。
评比活动结束后，各班级环创各有特色，处处体现老师们的用心与创造力。同时，园长针对各班区域的布局、材料的操作性、色彩的运用与整体美感等方面提出了建议，希望老师们能以此为契机，从孩子的角度出发，更好地服务于孩子。
编辑：李亚军
审核：李梅
