2024年4月29日至30日，江西省小学数学新课程关键问题解决专题系列研讨活动在吉安市思源实验学校教育集团文成分校圆满举行。活动由江西省教育厅教学教材研究室主办，北京师范大学出版社（集团）有限公司协办，吉安市教学研究室、吉安市吉州区教育体育局及吉安市思源实验学校教育集团文成分校共同承办。
此次研讨活动邀请新世纪小学数学教材（北师大版）编写团队、全省各地小学数学专家及900余名一线教师共同参加，《提高小学第三学段学生数学提问的实践研究》课题组成员钟慧老师现场参与活动。
刘院长以《落实核心素养 服务少年儿童健康成长》为主题作了大会报告。从新课程改革大背景下如何理解核心素养、落实核心素养，以及作为小数人如何肩负起培养新时代少年的重任三个方面着重解读了《义务教育课程标准》的变化并提出了可行性建议。
张校长以一年级教材为例，对新世纪小学数学（北师大版）教材内容、结构做了详细说明，指出核心素养在每个单元的体现，以及单元的具体学习目标，并提出了教学中可能遇到的困难和学生的典型表现。
苗侦桢老师与大家分享了自己的调研成果，生动地描绘了数学名师对学生数学知识、技能和思维三个维度的影响；并通过名师的职业轨迹为青年教师的专业发展指出了方向。
黄老师设计了两个关键任务:一、画一个边长分别为4厘米、5厘米、6厘米的三角形；二、借助尺规，画出周长为12厘米的三角形（边长需取整厘米）。她始终坚持以学生为中心，将课堂的主导权交给学生。她鼓励学生经历“尝试—反思—合作—比较”的过程，在观察、想象、分析、比较等活动中发展学生的几何直观和推理意识，在尺规作图的过程中激发学习兴趣，感受尺规作图的价值。
殷老师的课堂特别关注学生的想法，循着学生的思路展开学习活动。课堂伊始，她帮助学生明确任务，激发他们不断挑战自我，通过“知道了什么”“能解决吗？”“有什么收获”三个板块引导学生经历用七巧板拼正方形的全过程，使孩子们在实际动手操作中感知图形的组合与分割，体会图形的特征。
高老师从一个动漫故事导入，通过“找分数”“找替身”“比大小”“做计算”四个角度，引导学生直观地观察、探索分数墙的结构，强化对分数的理解，同时渗透真分数和假分数、分数的基本性质等后续知识，发展学生的数感和数学思维。
黄老师通过请学生估、测彩带的长度，引发冲突：比1米多一点点用小数怎么表示来引出课题。通过两个关键活动，给学生创设自主探索的空间，让学生理解小数是分数的另一种表现形式，并自然地从一位小数的意义衍生出两位及三位小数的意义，知道每相邻两个计数单位间的进率是10，培养学生知识迁移的能力。
熊老师以复习的形式引入课题，通过三个关键活动，让学生经历动手操作、独立思考、交流碰撞，归纳总结出三角形具有稳定性、三角形的定义、特点以及三角形的三边关系，即培养了学生的动手操作能力，也让学生的归纳推理能力得到提升。
王爱慧老师巧妙地将《曹冲称象》这个有趣的故事与数学知识相融合，通过四个关键问题，在对“曹冲称象”基本原理的探索中，感悟“等量的等量相等”和“总量等于各分量之和”这两个基本事实，引导学生针对具体问题合作制订称重的实践方案，并在执行方案的过程中不断反思，丰富度量的活动经验，发展数学沟通与交流的能力。
刘校长分享省级规划课题《“双减”之下，小学数学作业的有效设计》的成果。她指出，要让作业渗透文化，融入生活，调动多感官，合理分层，突出探索，关注感情。老师们要引导学生会一类、通一片，把题海留给自己，经典留给学生，实现减负增效。
吕老师提出教学中要研究数学课堂教学中的关键问题，即在课堂实施过程中为突破教学重难点、发展学生的数学核心素养而需要研究解决的、至关紧要的数学问题。并且要将关键问题问在生长处，问在细节处，问在重点处。使课堂成为“问中学，学中问”的好课。
薛老师将作业分为长周期作业、引“万物”入课堂，打破学科壁垒，培养学生学习兴趣，同时又精华作业结构，运用多元智能化理论，使学生经历“懂—熟—用—巧”，再利用精准设置的评价，发展多元认知。
李老师指出要深研教材内容，让教学变“局部”为“全局”，注重单元教学的整体目标。细研课时模块，让教学变“分散”为“整合”，整合单元的整体教学框架；要串研设计素材，让教学变“零散”为“链接”，将情景素材一体化，联系素材多元化，探究素材结构化这三个方面串联在一起。实研推进课堂，让教学变“浅尝”为“深究”，主问题驱动，逐层深入主，思想贯穿，逐步发展，主节点反馈，整体构建。
蒋书记以实际案例对什么是项目式学习、如何开展项目式学习进行了解读分享。她提出教师要激发和调动学生参与活动的积极性和主动性，强调学生的主体地位和表现性评价。在项目式学习中，学习问题是起点，学科知识是基础，自主探索是路径，多元评价是推力，核心素养是目标。
宋老师提到小学数学情景命题的趋势是：占比增大，素材丰富，阅读量增多，干扰信息增多，灵活度更高。同时也指出情景命题容易出现为了情景而情景、过度语文化的误区。提醒我们在创设情景需注意情境创设要恰当，问题设置要合理，评分标准制定要科学。
活动现场，还随机邀请了老师们进行分享，在交流中碰撞出对新课程中的关键问题、关键活动的思想火花。
此次研讨活动结束后，课题组钟慧老师认真撰写心得，并对全校数学教师做学习汇报，让老师们对新课程关键问题解决有了新认识、新领悟、新提升。课题组成员表示，我们将乘着活动的东风，继续深悟新课标，精研新课堂，展现新风采。