课程起源
春天万物苏醒，各种各样的花也开了，孩子们在散步的时候发现了不知名的小花，就有孩子问：“老师，这是什么花？”中班的孩子处于好奇好问的阶段，他们会运用多种感官去探索周围有趣的事物。《指南》中提到：我们应引导幼儿关注身边的事物，在探索中认识周围的事物和现象。看到孩子们对花的兴趣，我们因此展开了关于“花花世界”的班本课程，和孩子们一起探索花的世界。
课程目标
1.喜欢观察漂亮的花朵，产生爱护它们的情感。能够直观感受各种花朵的特征，并能愉快积极地参与各种活动。
2.在活动中大胆想象，提高幼儿的审美能力和动手能力。
3.能用自己喜欢的方式表现出春天的花朵，体验活动的快乐。
课程网络图
课程实施
一、探花之旅
1.花朵解密
孩子们对花产生浓厚的兴趣，那我们应该对花有一个初步的认识。
在活动中，孩子们通过图片了解花的构造。通过观察，孩子们发现原来一朵花一般由花蕊、花冠、花托和花柄等组成。
那所有的花都是一样的吗？
孩子们通过在家调查，选择自己最喜欢的一种花来和小伙伴们介绍。
通过调查介绍的形式，让孩子们初步了解花、认识花、知道花的寓意和作用，也激发了幼儿的探索性趣，孩子们就像一本和花有关的百科全书，让我们更多方向、多领域的了解花卉。
花是孩子亲近自然、探索自然的极好“载体”，追随幼儿的兴趣，小朋友们开启了花的探究之旅，一起感知生命的力量，发现自然之美。
2.寻花记
我们的幼儿园里会有什么花呢？
正直春季，我们一起去幼儿园里转转吧！
孩子们在幼儿园里陆陆续续找到了好多花，有生命力顽强的 ，有油菜花，还有蚕豆花。
原来有些植物在结果子前都会开花，开花才能结果。
除了幼儿园里，我们生活的小区或者周边的公园里都有什么花呢？
孩子们将自己在外面的发现记录了下来。
有的小区里花卉比较多，但是公园里花卉的种类更多。
通过孩子们的走访调查，孩子们对春天的花有了一个初步的认识。那除了春天的花，其他的季节有什么花呢？
春天：迎春花、玉兰花、桃花、樱花、郁金香、油菜花、紫藤花
夏天：荷花、莲花、喇叭花、向日葵、栀子花、茉莉花、虞美人
秋天：菊花、桂花、玛格丽特、大丽花、一串红、石蒜
冬天：腊梅、蝴蝶兰、长寿花、蟹爪兰、仙客来
你最喜欢哪种花呢？
孩子们在自己喜欢的花边上写上自己的学号。
陆宸妍：我喜欢荷花，因此荷花是开在水里的，比较特别。
龚钲：我喜欢梅花，因为梅花不怕寒冷。
高伊一：我喜欢桃花，桃花不仅粉粉的很好看，而且代表着马上就可以吃到桃子了。
虞逍遥：我喜欢向日葵，向日葵代表阳光，我也很喜欢阳光。
每种花都有着特殊的寓意，孩子们对自己的喜好也有着特殊的定义，花从不千篇一律，我们的孩子也是个性张扬，我们鼓励孩子坚持自己的主张，勇于表达自己的想法。
3.我们的探讨
问题：花的作用
悦悦：迎春花开了代表春天来了。
朵朵：花朵可以做成鲜花饼，很好吃。
龚钲：多看花会让自己的心情变好。
陈逸轩：我们可以用花装饰房子，让房子更好看。
慧铭：可以将花做成好看的作品送给朋友。
二、赏花之约
启东圆坨角风景区第七届郁金香花会开始啦！为了让幼儿拓展眼界、提升美感、拥抱自然，我们一起去郁金香花博会赏花啦！
孩子们拿着郁金香任务书，用放大镜仔细观察郁金香。
朵朵：我数了数，郁金香有六片花瓣。
伊一：郁金香只有一个雌蕊。
小周：我看到了好多好多颜色的郁金香，有红的、黄的......
通过任务的方式，激发孩子们对郁金香观察的兴趣，不只是简单的欣赏，更是对花形态、颜色的一种剖析，用记录的方式加深孩子们对郁金香的了解。
与郁金香的邂逅是浪漫的，我们一起做一点浪漫的事。
孩子们用相机留下花海的精致。
这个时候人人都是摄影高手。
我和郁金香的合影是这个春天最浪漫的约会~
清明的风有点随意，让郁金香的花瓣飘散在风里。
孩子们将掉落的花瓣拾起来，小心翼翼的装进密封袋，把它制作成书签，这样郁金香也算是永恒地保存了。
花终有凋谢时，不谢的是我们心中的爱。爱不只是希望和收获，更是付出和记忆。
郁金香花会带给孩子不仅是感官上的震撼，更是一次与爱的对话，不仅加深对幼儿对郁金香的认知，也是促进亲子关系的纽带。
三、种下一颗花种子
我们一起种花吧！
种什么呢？
权庭：我想种向日葵。
小唐：我想种菊花。
小王：我想种满天星。
老师带来一包花种，里面有好多花种，我们一起种花种，看看谁种下的花最好看！
孩子们选择了相应的组别。
天天浇水，期待花开。
问题：我们需要注意什么？
大宝：需要用心照顾花朵，保护花朵。
陈梓恩：种花需要足够的空间，才能开出美丽花。
高翊博：花需要适量的雨水。
刘祉延：不可以随手摘花。
孩子们在种植过程中，通过观察和记录收获了种植经验，感受种植的快乐。
四、花的永存
花朵在经历盛放之后都会凋谢。
陆宸妍：好可惜啊，花不可以长久得开下去。
许晋坤：如果把花插在花瓶里放点水，可能活得更久。
陆依冉：我妈妈是开花店的，花最终都是会枯萎的。
那怎么才能让花更好地保存呢？我们在网上搜到如果将花制作成干花，花就能长久保存。干花的制作方法有两种：倒挂法和干燥法。由于我们没有花朵干燥剂，所以我们选择比较简单的倒挂法。
方法：剪去多余的枝叶，将花径倒挂绑在衣架上，挂于阴凉通风处一周即可。
让我们比一比倒挂法和将花插在水瓶里哪个方法更好呢？
一周后，不管是倒挂法还是插水瓶里，花朵都有一些萎缩，孩子们通过触觉和嗅觉来分辨两种保存方法的差异。
陆韵朵：都会变成干花。
曹慕宸：插在水瓶里的花更脆一点。
周思妤：都有香味。
原来插在水里的花，时间长了花径不再吸水，也会变成干花。
五、花的艺术
1.插花小能手
孩子们天性爱美，也有着自己的审美，中四班陆伊冉妈妈是花店的花卉师，她和孩子们一起插花。通过这次的活动，孩子们知道了插花的秘诀：花朵要有高低参差，可以选择不同的颜色，要配上草或者叶子，插出来的花篮蔡更灵动。孩子们在动手的过程中不断审视、修正，孩子们的对美的认识渐渐从单一个体转向为整体组合。
2.花之敲染
带着美好和期待，孩子们跟着老师一起去探寻植物“敲染”的奥秘。
孩子们双手摊平棉麻布，小心翼翼地放上一小株植物，再用透明胶贴住，然后拿起橡胶锤轻轻敲打起来，“咚咚咚......”桌子与植物的碰撞声有节奏地响着，四处响起的敲击声汇成了一首欢快的进行曲。
看着树叶、花瓣的水印慢慢地呈现在洁白的棉布上，一幅幅作品在孩子们用心地敲打逐渐诞生啦！
3.花之绘
孩子们不断探究着“花儿”的奥秘，感受和欣赏花儿的美丽与用途，也迫不及待地用画笔、泥工等方式想象创作出了不一样的花朵。
花儿的浪漫，“敲”染而至，绘“花”之美，孩子们用不一样的方式记录自然，将大自然的颜色留下！将这个春天，印入心田！
六、舌尖上的美味
花朵除了赏花、敲染等，还可以做成花茶,供人饮用，孩子们对此很好奇，于是，孩子们带回了各种各样的花茶，“泡花茶”行动开始了。
陆佳音：干花干干的，在水里花瓣变得直直的。
陈熙：干花放在开水里后就变大了。
吴韵蓉：开水的颜色变咖啡色了。
陈逸轩：有一点香香的味道，我现在可以喝吗？
杨承睿：我喝的是玫瑰花茶，好香啊，喝起来也是香香的。
朱彦函：我喝的是菊花茶，有一点苦苦的。
薛梓萌：我喝的是玫瑰花茶，是甜甜的，很好喝。
茉莉花有提神、祛痰的作用；玫瑰花除了可以供人们观赏,泡茶，还可以入药、制酒,还可以配置各种甜食品；菊花茶有保护眼睛的作用，菊花对治疗眼睛疲劳、视力模糊有很好的疗效……
课程反思
《指南》中指出：“幼儿探究的内容应符合幼儿的年龄特点，并贴近幼儿的实际生活经验。”对于花朵的探索源于孩子的偶发兴趣，通过观察、倾听、适时指导，让幼儿在活动中感受美、表现美、创造美。本次活动不仅仅是为了简单地了解花朵，更重要的是幼儿观察方式的养成以及学习方法的获得。以孩子的眼睛看，以孩子的耳朵听，以孩子的心灵去体会。我们正以贴近孩子的姿态与路径陪伴、支持孩子成长！花的故事还有很多，通过这场与花的相遇，“美”的种子已在孩子心中生根发芽。我们也更加期待与花朵更多的邂逅，并且让“种子”一路生花……