6月4日，在北师大科技集团课程与教学研发中心主任、原洛阳师范学院课程与教学研究中心主任张欣的指导下，洛阳启迪未来小学大体艺6+1课题在录播教室召开。洛阳启迪未来小学体音美组教师参加了会议。
美术组首先就绘本构图ABC课程单元进行了汇报。张欣主任说有了基本的思维导图框架之后，要做到成体系的推进，在推进中创新。
随后张欣主任对大体艺6+课程的实施进行了具体的指导。张欣主任说在大体艺6+1课程设计和教学安排至少要考虑到三个目标：
一是行为性目标，也叫终结性目标，就是在这一次教学中所要达到的结果性目标。
二是过程性目标，在教学过程中，学生活动中所能够产生的一些教学目标。有些是有意识安排达成的，有些是无意识碰撞中达成的。过程性目标和行为性目标同等重要，有一些过程性目标比行为性目标产生的结果还要重要。
三是表现性目标，在教学过程中，学生个体和群体表现出来的各种能力，往往体现在口头语言、面部语言、体态语言中，还表现在解决问题的各种行为之中。
张欣主任指出大体艺6+1课程要用项目化学习去完成从低阶知识向高阶知识的过渡。以项目化学习为抓手、为“油头＂，把已认知、理解、掌握的知识、心智、技能等，通过大单元学习、主题学习、项目化学习，在学以致用、用才有用的原则下，在做中学、用中学、创中学开展的教学过程中，形成新的大概念、大观念和核心素养，形成高阶知识。
张欣主任强调，成功的关键是关键是处理好人、事、物在教学中的关系。在处理教学中人、事、物关系时，用已掌握的原有知识工具，进一步加以巩固。还要掌握这一教学过程中新教的知识。还要在教学过程中掌握解决问题的方法和建构解决问题的思维模板、思维工具以及训练学生的多元技能，最终形成相应的核心素养。
张欣主任说教学过程中的精心设计，特别是过程性目标和表现性目标的设计，是从低阶知识阶段向高阶知识阶段过渡的关键所在。我们要设计好各种教学过程中各环节和各要点的表现形式，包括作业单等教学过程中格式的设计和内容的填写。这样的课程设计和教学安排是落实新课标的重点工作之一。
张欣还语重心长地对体音美老师说，用这些精心设计地去教你的孩子和你的学生，定会挖掘学生的潜能，这是新课程、新课标指导下的发展方向，我们这是在超前尝试，大家一定要跑好马拉松的最后一公里。我们达到99度了，但没有过沸点，你将啥都不是，只有突破了自己，才能迎来新的天地。
愿洛阳启迪未来小学的明天更加美好！