为深化课程教学改革，展示和交流中小学音体美教师教育教学成果，推动学科发展，双语实验小学举办了音体美优质课评选观摩交流活动。通过观摩交流，提升教师的教学水平，提高学生核心素养，促进学生全面发展。
音乐组:翟钰萍、张哲源
教师根据课程标准中学段目标的要求，结合情感态度价值观、过程与方法、知识与技能及激发和培养学生对音乐的兴趣等方面，确定了目标，并把这三方面很好的融合在一起，学生通过音乐实践等方面的学习，培养了学生对音乐的感知能力和对生活的积极乐观的态度。从教学效果来看，预设的教学目标顺利达成，体现了以体验为主的音乐学习理念。说明教学目标设定是比较准确的。并把情感态度价值观的目标放在了首位，丰富情感体验的同时，培养学生对生活的积极乐观的态度。体现了课程性质的三大方面，人文性、审美性和实践性。
美术组:杨舒然、徐文悦
新的《美术课程标准》表明：它不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。如果教学观念不更新，教学过程与方法不改革，课程改革就将流于形式，事倍功半甚至劳而无功。因此，我们要重视教学过程与方法的改革就要在在教学中关注学生的学习方式，学习过程和学习态度。具体表现为将单一的、被动的学习方式转化为自主探索、合作交流、操作实践等多样化的学习方式。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。
体育组:常兴艳、徐玉奇
体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂，教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序，也会使学生产生畏惧的心理，降低参与学习的积极性。两位老师在这个环节上处理得非常细致和周到。在做活动示范时，老师们组织合理，示范到位，边示范动作，边讲解和强调重难点，通过和学生的配合，把活动展示得非常清楚，营造了一个令人放心并使人跃跃欲试的课堂氛围，还体育课堂一个健康快乐的空间，无形中增强了学生学习的积极性，提高了课堂教学的有效性。