六一儿童节是一种尊重。让我们看见孩子，让孩子做主，释放孩子的天性，按照孩子身心发展规律去启发，回归教育本质，回归儿童本位。
六一儿童节是一种信任。孩子不是一张白纸而是一颗种子，叶圣陶说“教育像农业一样，播撒种子，细心呵护，该浇水浇水，该施肥施肥，然后静静守望，丰收自来。”所以我们告别儿童“劫”，不折腾孩子，不折腾老师，做到真正把儿童节还给孩子，做到真正相信孩子。
六一儿童节是一种支持。老师、家长在后、孩子在前让教师回归儿童立场，让儿童真正成为自信、有能力的学习者，实践者，探究者，让儿童节成为孩子自己的节日，让孩子眼里有光，有力量地成长！
所以、孩子们有很多想法......
自然教育里我们体会到没有不合适的天气，只有不合适的衣服。教育里也是一样没有做不到只有想不到，看看大宝班级的老师是如何倾听5岁到6岁孩子的心声，小脑瓜里对“怎样过儿童节”有哪些奇思妙想。
思维的碰撞
一个看见儿童需求、以儿童为主角的六一，背后蕴含着是早期教育工作者对幼儿不同年龄特点的尊重，是对孩子独特个性的尊重，是对孩子的一种信任。所以我们开展一场思维的碰撞，孩子、家长、老师和园长一起集思广益，和孩子共同设计儿童节的班本活动内容。
我们一起积极行动起来吧……
聆听了孩子的想法，想买卖东西，所以我们就请孩子把家中的闲置物品、旧物品进行义卖，通过收集物品、物品分类、消毒、分价格整个过程都有着重要的教育价值。它不仅能培养孩子们的环保意识，让他们学会珍惜资源、减少浪费，还能激发孩子们的公益心，学会关爱他人、乐于助人。
还有孩子喜欢自己做吃的
再来看看大宝班级的孩子们是如何为“六一”活动的环境场地提前做准备，我们一起去寻找材料，清洁卫生！
一日生活皆教育，大自然大社会全是活教材。在以儿童为本（儿童为中心）的教育理念和方法，给予孩子提供丰富的材料，自主的时间、自由的空间。让孩子在真实的环境中去亲身体验、获得丰富的感知，孩子们就会越来越有智慧、越来越有信心、越来越优秀。所以我们每一场活动都会根据上一场活动的小结，在思考、在修改、在实践、在细化每一个环节、每一个区域、每一个物品的提供，只为真正做出高品质的课程，让学习有无限的可能性。
今年的六一好像会很嗨皮~
今年的六一有我想玩的~
今年的六一有我说的游戏~
大宝班项目式学习：本土资源探究
大宝一班：柑普探究、扎染布艺
柑普陈皮泡茶：让他们在日常生活中更加专注和耐心.
品茶：培养孩子的耐心、专注力，传承中华茶文化，以及促进孩子的身体健康。
背心制作：通过自己的双手，可以将废旧的材料变成有用的物品，从而减少浪费，培养孩子的专注能力。
大宝二班：本土资源探究——贝壳里的数学
让幼儿主动思考、探究。
大宝三班：探究莲藕的故事
制作荷柏香丸可以培养孩子们的实践能力和耐心，让我们在传承中不断创新，在创新中不断发展。
让教育回归本真，回归儿童本位
80、90年的游戏往往承载着丰富的历史和文化内涵，通过参与这些游戏，儿童可以了解和感受到传统文化的魅力和价值。这不仅有助于培养儿童的文化认同感，同时也让幼儿、家长在竹竿游戏、跳大绳中感受团队精神、节奏感培养。在拍纸牌中、跳格子中锻炼我们的手脚灵活性。让大朋友、小朋友都感受到游戏带来的乐趣。
竹竿游戏
拍纸牌
跳房子
跳绳子
培养商业型人才
生活就是课程，所以课程里我们还融入游戏兑换区，在这里您可以根据规则兑换您喜欢的美食、同时您也可以购买您喜欢的玩具、手工。这义卖区里的每一样手工作品凝聚了教师与孩子们共同的智慧和心血，如本土资然柑普、贝壳、莲藕、扎染等，每一件作品都独一无二，充满了童真与创意。在理财实践中培养孩子独立自主，自信的个性，让孩子们学会攒钱、省钱、赚钱，珍视财富，为未来生活做好准备。
活动里我们每一个人都体验到儿童节里带来的快乐，作为幼教的我们也感受做高品质的教育真的可以让孩子有无限内在力量，更是让孩子有力量地建立三个连接
第一、与自己内心的连接，孩子们做的事情必须是自己喜欢的，
第二、与自然建立连接，
第三、与社会或者他人建立连接，这样我们的孩子就会获得源源不断的来自内在和外在的力量，会有无限的动力和创造性。
每一样作品都值得被尊重被欣赏……
儿童节里我想玩游戏、我想收礼物
被爱浇灌的童年，藏着最甜的梦；每一个“六一”都是独一无二的，每个孩子的想法都值得被听见、被看见、被实现。好儿女的教育让孩子眼里有光更有力量的成长！祝小朋友、大朋友儿童节快乐！永葆童心💓
宣传图片：大宝班级老师、家长
宣传文案：大宝班级
审核人：陈锦青、梁桂芳