2024年4月25日，谢福红老师在阶梯教室实施了关于“六年级语文场面描写之点面结合策略研究”为主题的研究课——《学弈》。下面，将分享这次活动展示的详细过程以及在实践中的收获与感悟。
如果说教学是一个密码箱的话，备课就犹如打开密码箱的钥匙。2024年4月25日，课题组所有老师集中于四楼办公室对《学弈》这篇课文进行了一次集体备课。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，在集体备课时课题组所有成员集思广益，深入探讨本课的教学流程，结合文本表达特色，重点解析了教学设计中的重难点，为能更好的突破各抒己见。
本课教学过程中，谢老师要求学生从读横版文字，竖版文字，带标点，不带标点等各种各样形式的读，让学生熟读成诵。“书读百遍，其义自现。”在教学过程中，始终坚持学生多读，这样既能体会学文言文的兴趣，又在多种读中感悟。进而引导学生结合课后注释理解文意，特别是对课文中的“之”一词，弄清它们的不同意思，总结出它们的不同用法。自始至终让学生参与到整个学习活动中，有助于培养孩子质疑、解决问题的能力。由文本的某个知识点带动到全文、全班的整体学习，达到点面结合的教学方法。
评课是教师教学思维拓展和升华的重要源泉。为上课教师提供有针对性的建议。这些建议旨在促进课堂教学改进，推动教师的专业成长，助力教育高质量发展。课题组所有老师根据本课的内容结合本课题提出自己的意见和建议。
何春月：谢老师这节课遵循了学生的年龄特征，扎实有效，激发了学生对文言文的学习兴趣，培养了学生归纳及探索问题的能力。
王梅金：谢老师在教学中不断渗透新的知识点，不断总结学习方法，让学生真正做到会读会用。在读通古文的过程中，老师以多种形式反复诵读小古文，自由读、同桌对读、点名读、师范读、音断气连读、做动作读，在背诵环节，有配乐读，师生互读，读着读着，字音准了，节奏明了，意思懂了，入脑入心。整节课中老师“以读为本，突出重点，感悟语言，习得方法”的思路开展本课教学。
本次《学弈》的备课、上课课、评课活动，无疑是一次宝贵学习经历。学生从本文的学习中，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培养热爱祖国语言文字的思想感情，并为今后学习文言文打下基础。教学中引导学生反复诵读为主线，让学生在读中感悟，并注重让学生联系生活体验，身临其境，从而领悟作者所表达的道理。可以将这一方法运用到写作中。
总的来说，课题组老师们将在本次《学弈》备课、上课、评课活动中学到的经验教训应用到今后的教学实践中。我们期待通过持续的反思和学习，能够更好地理解和应对教育教学中的挑战，以帮助学生更好地成长和发展。