项目概要
本项目来源于部编版小学语文四年级下册第三单元。第三单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。四篇课文均以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言独特、节奏鲜明等特点。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是单篇课文的形式，此次以单元整体的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，更深刻地了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。另外，本单元综合性学习“轻叩诗歌的大门”要求孩子们收集、创作诗歌，合编诗集，举办诗歌朗诵会。基于课标理念和本单元特点，我们设计了“轻叩诗歌大门，漫步诗意世界”项目式学习。
课标分析
《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段“文学阅读与创意表达”任务群包括三个方面的学习内容，其中第二类要求孩子阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，旨在对学生进行热爱自然、珍爱生命、与自然和谐相处的生命教育。学生可以结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。统编版小学语文教科书第二学段中编排了表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，帮助学生感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义，为构建“文学阅读与创意表达”任务群提供了丰富的学习资源。
核心知识
1. 搜集、整理资料，从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。
2. 初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。
3. 创作小诗，合编诗集。
项目目标
1.通过本次项目式学习，使学生较为深刻地感受诗歌的魅力，体会现代诗情感真挚、想象丰富、语言表达独特等特点。
2.通过收集诗歌、积累诗歌、诵读诗歌、练写小诗、合编诗集等活动，培养学生对诗歌的兴趣，提高学生语言表达、合作探究、动手实践等能力。
3.通过项目式学习聚焦学生核心素养的形成，提升文化自信、培养语言运用、提高审美创造。
驱动性问题
今年“六一儿童节”学校将成立“引风诗社”，要评选出10位“万科小学最佳小诗人”，你将如何在评选赛中展示你诗歌方面的成就和风采呢？
子任务一：组建诗社
子任务二：触摸诗歌
子任务三：赏析诗歌
子任务四：创编诗歌
成果展示
江山如画，尽在诗中晕染；万千境遇，且从诗中而来。孩子们在丰富多彩的活动中合作、探索、拔节、出萃……在为期两个多月的项目式活动中，他们一次又一次奉上精彩纷呈的作品：各班诗集童心独具，一首首小诗配上图，配上画，再配上朗诵的二维码，让童年如诗般绚烂。项目最后，孩子们开展了诗歌朗诵会，诵诗传情，为本次活动画上了一个令人惊喜的感叹号。
班级诗集
个人作品
诵诗传情
项目评价
每一场春色都值得我们奔赴，每一首诗歌都值得我们品诵。在本项目的学习过程中，孩子们感受自然的美好，体验合作的乐趣，轻叩诗歌的大门，欣赏诗歌的魅力……不仅提高了语文核心素养，更传承了诗歌文化的精粹。