项目概要
本项目来源于部编版小学语文四年级下册第三单元。第三单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。四篇课文均以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言独特、节奏鲜明等特点。虽然现代诗在教材中并非第一次出现，但以往都是单篇课文的形式，此次以单元整体的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，更深刻地了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。另外，本单元综合性学习“轻叩诗歌的大门”要求孩子们收集、创作诗歌，合编诗集，举办诗歌朗诵会。基于课标理念和本单元特点，我们设计了“轻叩诗歌大门，漫步诗意世界”项目式学习。
删除
删除
课标分析
《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段“文学阅读与创意表达”任务群包括三个方面的学习内容，其中第二类要求孩子阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，旨在对学生进行热爱自然、珍爱生命、与自然和谐相处的生命教育。学生可以结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。统编版小学语文教科书第二学段中编排了表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，帮助学生感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义，为构建“文学阅读与创意表达”任务群提供了丰富的学习资源。
核心知识
1. 搜集、整理资料，从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。
2. 初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。
3. 创作小诗，合编诗集。
项目目标
1.通过本次项目式学习，使学生较为深刻地感受诗歌的魅力，体会现代诗情感真挚、想象丰富、语言表达独特等特点。
2.通过收集诗歌、积累诗歌、诵读诗歌、练写小诗、合编诗集等活动，培养学生对诗歌的兴趣，提高学生语言表达、合作探究、动手实践等能力。
3.通过项目式学习聚焦学生核心素养的形成，提升文化自信、培养语言运用、提高审美创造。
驱动性问题
今年“六一儿童节”学校将成立“引风诗社”，要评选出10位“万科小学最佳小诗人”，你将如何在评选赛中展示你诗歌方面的成就和风采呢？
子任务一：组建诗社
删除
删除
删除
删除
子任务二：触摸诗歌
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
子任务三：赏析诗歌
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
子任务四：创编诗歌
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
成果展示
江山如画，尽在诗中晕染；万千境遇，且从诗中而来。孩子们在丰富多彩的活动中合作、探索、拔节、出萃……在为期两个多月的项目式活动中，他们一次又一次奉上精彩纷呈的作品：各班诗集童心独具，一首首小诗配上图，配上画，再配上朗诵的二维码，让童年如诗般绚烂。项目最后，孩子们开展了诗歌朗诵会，诵诗传情，为本次活动画上了一个令人惊喜的感叹号。
班级诗集
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
个人作品
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
诵诗传情
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
项目评价
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
删除
每一场春色都值得我们奔赴，每一首诗歌都值得我们品诵。在本项目的学习过程中，孩子们感受自然的美好，体验合作的乐趣，轻叩诗歌的大门，欣赏诗歌的魅力……不仅提高了语文核心素养，更传承了诗歌文化的精粹。