幼儿园和小学一年级作为教育的两个阶段，既有差异又相互联系。“幼小衔接”是小朋友从幼儿园向小学过渡之间的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的学校生活的过渡。
为全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减小幼小衔接坡度，加强幼小教育教学探讨、创新教育教研模式，确保幼儿园和小学各项工作有效双向衔接。2024年6月4日上午，敬南镇中心幼儿园与敬南镇中心小学开展了幼小衔接“同课异构”双向联合教研活动。
同课异构 各展风采
为了让教研活动能够顺利开展，经过前期的商讨，双方共同以大班科学领域《认识钟表》作为幼小衔接同课异构的主题，通过我园大班和小学一年级教师以同样的内容，分别展示一节教学活动，互相观摩课例，深入了解幼儿园与小学在课堂组织方式、教学目标、教学重难点、教学方法，教师课堂语言等方面有哪些异同，从而为幼小衔接课程的开展提供参考。
中心幼儿园：
张荣老师—《认识时钟》
幼儿园张老师带来的大班数学活动《认识时钟》，以时钟声音导入活动，通过复习整点和半点——掌握读法和记录方法——游戏巩固等环节，层层递进，让幼儿不断探索操作，在操作中积累经验，通过有趣的活动逐步感知时间概念，了解时钟在生活中的用途，进而激发幼儿学习数学的兴趣。
中心小学：
张梅老师—《认识钟表》
中心小学张梅老师以“猜谜语”导入，激发幼儿兴趣，通过“看一看”“说一说”“数一数”等活动引导幼儿了解认识时钟里的时针、分针和格数，充分考虑到了幼儿的兴趣及认知能力。接着通过课件和实物展示，带领幼儿认识整时并学习整时的两种表示方法。最后，尊重幼儿主体性，引导孩子动手操作，巩固课堂内容。
“教学有法，教无定法，贵在得法”。活动中两位老师根据儿童年龄特点以及发展水平对课程内容进行了巧妙的设计，将同一内容以不同的形式、不同的教学风格展示出来，用自己独具匠心的智慧，富有个性的教学风格，赋予静态主题以动态的生命活力。让孩子们在轻松愉快的氛围中体验和学习。
共思共研 携手交流
研而不教则空，教而不研则浅。集体活动观摩结束后，两位老师就活动设计与组织、观摩感悟与启示、围绕活动内容的选择、目标制定、环节设计等方面展开了自评反思。
接着老师们针对活动展开积极的讨论，畅所欲言地表达着自己观摩后的感悟和体会。在研讨结束后，针对“幼小衔接”及“同课异构”教学组织的差异性也展开了热烈讨论。
激励总结 蓄力前行
研讨活动结束，为辛苦准备课程的两位老师颁发证书，激励幼儿园与小学做好幼小衔接工作，共同蓄力前行！
合力促成长
从幼到小，从小到幼，幼小衔接是一场双向的奔赴，本次观摩和交流研讨活动，不仅缩短了幼儿园与小学的衔接距离，更有效助推幼小衔接工作的顺利开展。在高效的幼小教研活动中，凸显着“幼小衔接”工作的意义和价值。期待在更多的幼小高效对话中实现自然的“幼小衔接”。
图文：保 雨
编审：李 敏
初审：贺昌唤
终审：王春节
