五月，春深半夏，时间清浅，总有希望，涉水而来。2024年5月21日上午第4节课，福田中学语文组蔡玉珠老师在高三10班开展了一节题为《在高考小说文本中如何找到命题点——以<社戏>为例》的复习课。
蔡老师选择了高考小说题中学生相对薄弱的题型作为探索基点，结合学生的阅读习惯、思维定势，以2023年全国高考Ⅱ卷文学类文本《社戏》为例，通过提问批注式的方法深入解读文章，从而找到文中的命题点，在命题练习中，分析及探讨在阅读中的疑难问题，提升小说类文学文本的阅读及解题能力。
整个课堂围绕“六问”来引导学生的想、做、练。
一问：如何找到命题点？
课前，学生已经对文本以批注的方式做了部分解读。课堂开始，蔡老师引导学生思考：高考小说的命题点有哪些？考点是怎么呈现的？如何在一篇小说文本里找到命题点？
二问：你离命题点有多远的距离？
回顾文本分析情况，从所做批注来看，学生关注的点有：表示时间的词、单个人物、群像人物、场面描写、含有深意的句子、重复出现的词语、环境描写等。
请再思考，你所做的批注中有没有命题点？
三问：怎么样将这些提出来的问题转化成考题？
命题练习：请梳理标注的内容，任选一个角度切入，结合小说的“3+X”要素命1～2道简答题，分值为4～6，并拟写答案和得分细项。
四问：你命的题怎么样？
结合自己的命题和表格，评论一下你的题和答案。
五问：如何判题？
怎么判断所命的题目是有效的，怎么判定一道题的好和不好？
六问：这次命题练习给了你什么样的启发？是否有助于解决课前的问题？
作业：分析整合一下自己对小说阅读问答题的薄弱点，并尝试给出具体的解决方法。
课堂最后，蔡老师整合这节课学生们的命题点、命题、评题等要点，引导学生通过找命题点的方式，分析整合一下自己对小说阅读问答题的薄弱点，并尝试给出具体的解决方法。
课后，语文组的老师们对本节课进行了深入的讨论。大家认为，蔡老师本次课程的教学内容紧扣高考，知识点讲解清晰，逻辑性强，能够帮助学生系统掌握相关知识。同时，蔡老师还结合实例，使抽象的理论知识更加生动易懂。
在点评中，科组老师也提出了一些建议和改进方向。例如，在课程时间安排上可以更加紧凑一些，减少一些学生的个人案例；在案例分析环节可以更加深入地挖掘案例背后的深层含义，引导学生进行更加深入的思考；同时老师还可以进一步关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供更加有针对性的教学指导。
通过本次研讨活动，福田中学语文组的老师们对高考复习课的教学有了更深入层次的理解。