时光荏苒，灿烂依旧。
孩子们总在盼望长大，当岁月迈着轻柔的步子越过了春夏秋冬，山下村幼儿园大班的孩子们也进入了毕业倒计时。
《幼儿园入学准备教育指导要点》中身心准备方面明确指出要让孩子初步了解小学，对小学生活充满期待，并希望自己成为一名小学生，愿意为入学做准备。对于孩子们来说，小学生活既充满向往，又充满未知。为了让孩子们科学认识小学生活，解开对小学的种种疑问和误解，我们通过“你好呀，小学”班本课程活动，帮助他们全面认识幼儿园和小学的不同，科学看待小学生活，不焦虑、不紧张，萌发他们对小学生活的憧憬和向往之情。
再过一个月，大班的孩子就要迈入小学的大门。“小学”成了大家最关心的话题。
刘雯欣：妈妈说我9月就要上小学了，是山下小学。
冯宇国：我爸爸说我也是上山下小学的。
刘筱琴：我不知道是哪个小学，妈妈没有告诉我。
潘艺丹：小学会有很多作业的，我不想上小学。
刘笑笑：上小学就不能每天玩了。
刘鑫龙：小学和幼儿园有什么不同呢？
课程缘起
一次无意间的谈话，发现孩子们对小学生活充满了好奇，这个陌生而又充满新鲜感的地方到底是什么样子的呢？“小学”成了这个阶段孩子们最关心的话题。于是教师及时抓住教育契机，“你好，小学”课程故事就开始啦。
我的小学会是什么模样呢？孩子们大胆进行了畅想。
我心目中的小学
我心中的小学有大操场，我们可以在大操场上升国旗，做早操，玩游戏，一起自由的奔跑
小学肯定非常大，像城堡一样。
我心中的小学它的校门很大很大，有一个可以伸缩的门，还有很多很多的教室，我们会在教室里学知识！
教师小结：
孩子们表现出了对上小学深深的期待，通过绘画的形式画出自己心目中的小学。孩子们把自己对小学的期待画在纸上，每一幅画都凝聚着孩子们丰富的想象力，这就是他们对小学的向往，对小学美好生活的期待。一百个孩子心中就有一百种小学，孩子们对小学的已有认知，对小学生活的猜测和疑问正是本次探秘小学活动的出发点。
我的困惑
对于小学 孩子们很好奇，也有着许多的问题和困惑。
小学很大，我会不会找不到自己的教室？
作业不会做，老师会批评我吗？
上小学要几点起床呢？一天要上几节课呢？我会不会迟到呢？
幼儿的经验与学习
孩子们的心中有许多关于小学的问题，小小的好奇心需要得到满足。他们通过观察、讨论、调查、比较、操作等方式，学习发现问题、分析问题和解决问题，从而了解小学，建立对小学生活的期待。
教师的思考与支持：
《指南》 中指出大班幼儿“对小学生活有好奇和向往”，在这个特殊的学期里，通过讨论，教师发现小朋友们对小学既满怀期待又隐隐不安。为了帮助小朋友尽快适应小学生活，教师引导幼儿讨论、调查、操作、绘画等多种形式等，帮助幼儿消除对小学的陌生感、恐惧感，担心自己没有办法适应小学生活的不安全感，引导幼儿了解小学生活、学习，激发孩子们“我想上小学”的愿望，唤起了他们对小学的向往和期待，为顺利进入小学做好充分的准备。
参观小学
清晨的阳光照在孩子们开心的脸上。大班的孩子们怀着激动与好奇的心情有序地走出幼儿园的大门，走进小学。
踏进校园，孩子们像初探世界的雏鸟，眼睛里满是亮光。整洁的校园、明亮的教室、朗朗的读书声、宽阔的操场……一切都让孩子们感到新鲜和好奇，迫不及待地想去看看校园里的每一处风景。
与哥哥姐姐们交流
宇国：哥哥，你好！我想问一下你们下课会做什么事呢？”
我们会练字、画画、写作业，整理文具，上厕所等......
艺丹：“哥哥，小学里饭菜好吃吗？”
是的，很好吃，有鸡翅、薯条、肉丸……。
笑笑：哥哥，老师讲的课我们听得懂吗？
只要你上课认真听讲就能听得懂！
通过亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，原来小学的生活是如此丰富多彩、生动有趣呀！
回到幼儿园后，孩子们热情不减，迫不及待的你一言我一语，和好朋友分享着自己的收获，她们把看到的，听到的，用画笔记录下来，一笔一画，都是成长的见证和对美好的向往。
教师小结
参观小学活动，让孩子们在观察.倾听、体验中，对未来的小学生活有了进一步的认识，心中多了一份对小学生活的向往和憧憬之情。这既是一次体验的过程，也是一次学习的过程。
本次参观让孩子们近距离了解小学生的学习环境，减少焦虑，激发了他们对入小学的期待和美好向往，为顺利进入小学奠定了坚实的基础。
幼儿园VS小学
时间与节奏
钖钖：幼儿园可以晚点上学，小学必须八点就要到的。
鑫龙：小学一天要上六节课呢！时间很珍贵。
筱琴：小学有课间十分钟，可以休息。
雯欣：小学上课不能迟到。
活动与课程
笑笑：小学和幼儿园都要升国旗。
小学也有我们喜欢的运动会，可以玩游戏。
子珊：小学里面有语文课，数学课，三年级还有英语呢！
娜娜：小学和幼儿园都有美工坊，科探室。
生活与环境
小学没有点心吃。
小学就不能午睡了。
小学厕所不在教室里。
小学吃饭我们要自己带餐盘
幼儿园操场上有滑滑梯和各种玩具攀爬墙，小学操场上有大大的红色跑道。
幼儿园是围着老师坐在小椅子上课，小学是老师站在前黑板上课，我们一人张桌椅。
有的幼儿园的楼是很多颜色，也很可爱，小学的楼是一种颜色，而且楼上有钟表。
教师小结：
孩子们用图文形式来记录小学印象，是一个归纳梳理前期经验的过程，这一过程可以帮助孩子对小学的认识从初浅表象到进一步深入，从关注小学的外部环境逐步深入到关注小学里的活动。
学做小学生——整理书包
上小学了，就有一个大大的书包，里面可以放很多的东西，我要自己学会整理好书包。
相同种类的东西放在一起。
大的和大的放，小的和小的放，水杯放书包旁边。
课间十分钟
“什么是课间十分钟呀？”
“我知道，我哥哥跟我说过，会有课间十分钟休息时间！”
“嗯，～课间十分钟可以做什么呢？”
孩子们在讨论发现了一个新问题：哥哥姐姐虽然一天会上很多课，但是下课的时候他们自由活动在干什么呢？是一直玩吗？课间十分钟适合做哪些事情呢？孩子们提议可以将自己的课间十分钟画下来。
问题：那么多丰富的课间十间活动，你都可以完成吗？，哪些是必须做的？哪些是可以选择的？
短短的十分钟，小朋友一定要合理安排好如厕、喝水、上课的准备，再适当放松一下，合理规划自己的十分钟～。
课间十分钟的体验活动，让孩子们感受到小学生在课间的自主性，离开了老师们的全程关注，他们可以做一些自己喜欢的游戏，并在自主上厕所、喝水中感受到小学生的生活。
孩子们带着对小学的无限憧憬，开启了关于如何做好一名小学生的挑战赛，通过画一画，讲一讲，的方式，学习着如何整理自己的书包。通过观看视频互相整理的方式，亲身体验梳理出了十分钟可以做的事儿，从提出想法到验证行动，对孩子来说是一次很大的提升。
毕业前——我想
每个人都是独立的个体，每个幼儿毕业前想做的事情都不一样。自从经过这次的谈话活动有大部分幼儿都会主动想办法完成自己毕业前我想做的事的愿望，向自己的目标努力。
我想做的事
我想说的话
听听孩子们想对老师、好朋友的说的话吧！
徐笑笑
潘艺丹
刘子珊
教师评价：
虞永平教授曾说过：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。” 幼儿的发展是连续的，但幼儿园和小学之间在师生角色、人际关系、主要活动、空间环境等方面有着诸多差异。本次活动支持幼儿多渠道了解新环境、多形式体验新角色、多角度理解新要求，做有目标的主动准备者。幼儿也在反复实践中逐步获得了适应新环境所需的多种经验。相信在不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，成长为有准备的小学生。