观察领域：中班语言领域《放电影》
观察对象：白色外套小女孩子沫
关切点：语言领域发展关切点——语言表达能力
内涵解释：运用语音、词汇、句子、语段进行叙事、描述、说明、表达观点和想法的能力。
发展进程：幼儿在学说母语的过程中，有一个发音准确率逐步提高，语音从笼统含糊，到慢慢清晰、准确的发展进程。幼儿口语表达能力的发展从模仿、学说简单的词语和句子开始，到叙述一个片段的人物行为、描述事物直观外显的特征；逐步发展为能叙述一件事情完整的发生发展过程，运用较为丰富的词语和句子表达观点和想法。
幼儿行为观察与分析
在第一幅图片时
师：请你猜一猜会是小动物做出的什么造型形成了这个大手的影子呢？会是哪些小动物？做什么造型？
到底是谁？做的什么造型呢？然后形成的影子呢？两只小兔子哪个部位形成的大树的影子呢？谁能完整得说一说？
幼：她的耳朵
师：两只小兔子的耳朵，耳朵形成了手指。那手掌这是怎么形成的？
师：谁能来完整的说一说，兔子是怎么做的？摆的什么造型？形成了什么影子？
幼：她的手
师：谁？说清楚是谁？
幼：穿蓝衣服的小兔子伸出来手臂，她们的两个耳朵一起做了小手。
在观察第二幅图片时，
幼：我想把它变成一个
师：不是，不是你想把它变成一个，是手电筒照到这是背靠背的小兔子，那这个墙壁会出现什么形状的影子？
幼：我觉得是蝴蝶。
结合以上幼儿行为示例，我发现子沫的语言表达时较为简短。有时只能简单叙述，而且不连贯，表现在完整观察第一第二图片时，教师及时跟进询问引导幼儿完整表述，幼儿在老师的引导下能较为完整讲述。在后半部分，够较为完整的自主讲述。
结合教学目标，我认为子沫在本次集体教学活动中能达到语言表达能力中的台阶四，在成人提供的线索帮助下，开始连贯、有序地讲述一件事情，或描述人、事、物的特点和形态，并愿意表达相应的观点和想法。
本节活动中影响幼儿的因素
1.幼儿前期经验。对于从不同方向观察某个物体观察经验不足，幼儿对于认识动物身体部分结构认识不足。
2.教师指导策略。教师能及时指导幼儿的问题并及时指导是是否能达到活动目标的关键。
教师支持策略
1.让每个幼儿有参与学习表达表现的机会
2.能根据幼儿在课堂中出现的问题及时调整询问进行引导。如在第一幅图片讲述时，到底是谁，进一步引发的幼儿的思考。
后续支持策略
1.提供适当的图片。
2.创设良好的语言环境。
3.给予积极的反馈和鼓励。
4.教师强化自身技能。
强化理论基础：语言学习理论、认知发展理论、情感发展理论。
供稿：杨玉霞
编辑：郭鹏程
审核：刘中华 杨玉霞