精研有道 悟本提质
敦化市中小学“三个课堂”—小学数学“名师课堂”复习专项研讨活动
为提高期末复习有效性，全面提升教学质量，敦化市中小学“三个课堂”——小学数学学科“名师课堂”复习专项研讨活动6月4日在敦化市第二实验小学校举行。活动由二实验小学校苑丽丽主任主持，首先，二实验小学校刘巍校长致欢迎词，热烈欢迎市进修学校陈勇书记莅临本次活动，对参会的各校教学领导和全市六年级数学教师的到来表示热烈欢迎。
本次活动在进修学校数学教研员的组织指导下，凝练“融通知识体系悟本 形成结构思维提质”为活动主题，以平面图形的面积总复习，数的一致性两节复习课为课例进行实践，通过具体课例，以点带面，见微知著，明晰了数学复习课的精要。要把数学知识体系融会贯通作为数学复习课重点，学生串联知识体系，形成模块思维，有效建构知识框架，从而提质增效。
首先，敦化市第三小学校张慧老师做课《“形”之有效 “化”之有道——平面图形的面积总复习》。本节课通过引领学生经历用整体的、联系的、发展的眼光发现不同面积计算公式之间存在着密切联系的过程,帮助学生在梳理知识的过程中获得了对平面图形的面积计算方法的结构化认识。学生转化思想、推理能力、空间想象能力等素养都得到发展，为后续几何学习打下坚实基础。
敦化市第二实验小学校李占荣老师做课《与数相约——数的一致性》。教师充分发挥学生主体性，创设问题情境唤醒学生已有经验，从数的组成、数的读写、大小比较和基本性质四方面充分感悟数的一致性。
观课结束组织开展了反思性说课和分维度研讨。首先是两位做课教师进行反思性说课。
张慧老师反思“平面图形的面积”的总复习,是帮助学生将相关知识结构化的重要契机。主要体现在以长方形为基础构建知识网络，加深了对面积度量本质——面积是面积单位累加的结果的认识；通过想象梯形的形状，渗透运用“运动”的视角，沟通了以梯形的面积公式为主线的知识网络，感悟图形面积公式的共通性。
李占荣老师反思阐述了课前布置前置性作业对数进行分类整理，唤醒学生对小学阶段所有的数的认知，构建知识网络，发展学生数感。再以计数单位为统领，将整数、分数、小数的零散的知识点链接起来，沟通知识之间的联系，使学生充分理解了数的组成、性质、读写和大小比较的一致性，感悟数学的本质。同时为后面理解数的运算一致性的学习奠定基础。
然后由姜嫦君主任组织参会教师进行主题式课堂观察后的分维度研讨。与会教师各抒己见，直面因重复练习，而缺少新意；因题海战役，而枯燥无味的复习现状。深入探讨数学复习课如何“温故而知新”。在不断的实践与研讨中，内化本次研讨活动主题思想。姜主任强调教师要了解毕业命题的发展趋势，针对性地复习。指出复习课要注重沟通知识之间的联系，需要引领学生将知识点串成链、结成网；学生思维能力才能得到有效的提高，数学思想才能得到最大限度的发展，进而提升学科素养。
接着，敦化市大石头镇中心小学校边晶老师做专题讲座《建立结构 促进关联 有效复习》。她从小升初毕业试卷命题方向、复习课的目标、复习课的备课、专项复习、综合复习和试卷讲评等多个方面为小学数学毕业复习提供了有价值的建议。
最后，敦化市教师进修学校姜嫦君主任做题为“凝心聚力研复习 策略分享共提高”总结发言，高度肯定了本次研讨活动有目标，有方法，有引领，定会达到事半功倍的效果。姜嫦君主任从六个方面对教师教学设计提出希望；并明确教师要理解教材编排、掌握学生学习知识状况、选择最优复习方法设计复习内容。同时鼓舞全市毕业班复习工作吹响进军的号角“策马扬鞭再奋蹄”！
本次敦化市中小学“三个课堂”—小学“名师课堂”复习专项研讨活动为全市教师搭建了一个交流互鉴、共同成长的平台。激励了教师的研课热情，加强教师的交流合作；形成资源共享、优势互补的教研联动形式；不断促进教师专业化成长，为课堂教学再注新活力。