陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是活教材。"孩子们喜欢亲近大自然，喜欢在大自然中进行探索。因为孩子们就是观察者、探索家和研究者，他们的兴趣、发现和问题都是课程的无价之宝。
七色花幼儿园里有着得天独厚的自然资源，其中一棵棵或高或矮，或绿或青的树便是丰富的资源之一。一棵树亦是一个小小的生态区，为孩子们提供了发现、探索、表达的广阔空间。我们一起来“树”说中四班的故事吧……
一、落夜圆舞曲
四季更迭，花开叶落，
面对大自然最美好的馈赠，
孩子们又会碰撞出怎样的火花？
来一场与落叶的最美舞曲呢？
让我们一起走进这场孩子们与落叶的圆舞曲。
1.缘起
在橙黄的季节，最惹得人想要驻足观看的便是幼儿园里树上的一片秋意。每天小树林里都会迎来一批批小小的身影，而我们班的娃娃们亦是其中谈论声、惊呼声最响的那批。哇，树上的叶子黄了，好漂亮呀！看，有些叶子是红色的。黄黄的叶子像蝴蝶一样飞下来了。我想要去捡这些漂亮的叶子！我也要去捡，黄色的，红色的。 我也要捡，我也要······
于是，我们和落叶的故事也就此开始了。
从起初的驻足观察到不断有新的发现与问题的产生，随着兴趣的不断高涨，我们仿佛看到属于孩子们的探究时机已经悄无声息地到来。于是我们选择顺水乘舟，支持和鼓励孩子的探究行为，与孩子们一起踏上了这场美好之旅，因为我们相信课程一定是建立在儿童当前的兴趣之上。
发现一：有些叶子黄了？有些怎么还是绿的？
发现二：有些叶子还有黑色的点点，是生病了吗？
发现三：为什么叶子黄了、红了就落下来了？
3.探 树叶里的秘密
①看一看
孩子们发现树叶的不同不仅在颜色上，形状上也不同，而且树叶上有很多的线条(叶脉)。
伴随着你一言我一语的分享，孩子对于叶子的原有经验在不断地调动，在分享中孩子们也习得了更多关于落叶颜色、形状、大小、手感等的不同经验。当然，探索兴趣也得到了更多的激发。
②听一听
拍一拍，拍一拍，它们在唱歌。 脚踩在树叶上面发出了好听的声音。 踩在树叶上就像吃爆米花一样。我踩在树叶上，好像听到下雨的声音。
在听一听中，孩子们惊喜地发现树叶原来也会“唱歌”。
③闻一闻
“好香，像苹果的味道，你们闻。”
“不是的，我闻到了小草的味道。”
“我闻到了巧克力的味道。
“我这个闻到了有橘子的味道，好香啊。”
在闻一闻中，孩子们仿佛感受到了不同食物的独特味道，原来小小的叶子也有属于它们的相似味道。
④摸一摸
“看，我的树叶滑滑的，凉凉的，好舒服。”“我摸到的树叶硬硬的，冷冷的。”“我摸到的树叶是毛毛的，像头发一样。”小小的叶子，在孩子们的触摸感知下有了不一样的切身感受，也让孩子们对于不同的树叶有了不一样的感知。而在亲身感知下，每一片叶子仿佛都会说话，让孩子们有了新的感知和收获。
4.落叶变奏曲
孩子们有了之前的眼睛看、小脚踩、鼻子闻、小手摸的经验后，重新认知，用不同的方式寻落叶、探落叶、玩落叶，随着探究不断地深入，孩子们也创生出了树叶不同的玩法。他们对于树叶有了别样的喜爱之情，小小的叶子也在不知不觉中成为了孩子们快乐游戏“小伙伴”。
踩一踩，沙沙响，捡一片小树叶，一片一片粘起来，就变成了美丽的秋日拍照道具啦！落叶还有新玩法——吹泡泡，用简单的自然材料，创造新的玩法······一片小小树叶带给孩子们无限乐趣！
通过区域活动的丰富，感知落叶的形态和颜色带来的创作。落叶也成为幼儿游戏的一部分。红色、黄色、绿色、棕色，孩子们还动手将秋天里的树叶的多元颜色用巧手，以撕贴和多元的材料组合一起，将秋的这份都有色彩保留下来，呈现秋天落叶树形态及落叶的色调。
幼儿捡拾自己最喜欢的树叶通过粘贴、画的方式进行创作，创造出自己的落叶精灵。不同形状，颜色的树叶，大大激发了幼儿创作的灵感。
随着课程地不断深入推进，孩子们围绕叶子的探究与资源的挖掘也在不断的丰富。期待孩子们假期里与各种落叶之间更奇妙的快乐之旅，我们也将跟随孩子们的兴趣继续发现更多哇时刻·······
二、你好 树皮先生
提到树，你会想到什么……你们可能会说有树皮，树有大有小，摸上去是粗糙的等等。是这样的吗？让我们跟着中六班的小朋友，一起去发现不一样的树世界吧！
第一次写生
孩子们说想要给它画一幅画。于是，我们有了第一次的写生活动，但是，在初次写生时，却发现：幼儿的写生作品都很雷同，树干都是咖色的！但这棵树的树干，真是这样的吗？真的只有咖色吗？
树皮是怎样的
于是我带领孩子们走进大自然，深入探究树干到底是怎么样的？孩子们通过摸一摸，看一看，闻一闻有了新的发现。
老师，上面有花纹的，像波浪一样。摸上去糙糙的，有颗粒的感觉。老师，我看到上面还有黄色和黑色，还有白色。
孩子们近距离观察树干上掉落下的树皮，发现原来树皮还有这么多我们不知道的“特征”。
每一片树皮都用它自己的线条和颜色向我们展示着自身独特的美。我们和孩子们一起五感体验走进树皮的世界，用小手摸一摸、用眼睛看一看、用鼻子闻一闻，用五感去感受、体验，增长经验点的同时，发现树皮世界的奇妙。
拓印树皮
孩子们在五感体验的过程中发现：树皮都有不同的纹理，在触摸中发现了树皮纹理的美感与多样，于是孩子们开始了对树皮更深入的了解，我们想到了拓印树皮的方式，我们尝试用简单快乐的方式在幼儿园里玩起了树皮拓印游戏。
蜡笔拓印法
发现问题
1拓印出来的纹理不清晰。2涂出来都是一坨一坨的。3看不到树皮的纹理。于是他们想到了另外的办法。
传统拓印法
通过查询资料，我们找到了传统拓印方法，采用了宣纸、墨水的传统拓印方式，去采集大树的纹理，感受它成长的痕迹。“我们先用清水清洗树皮，再把宣纸覆盖在其中一块树皮之上，用抹布按压宣纸表面，以防树干划破宣纸。”孩子们很快学会把树干纹路压进纸里。等到宣纸半干后，用拓包沾染墨水从上至下压在宣纸上，让树干纵横交错的纹路清晰显现。拓印后，孩子们开心的分享着自己的作品，大家在交流中提升对作品的理解能力和欣赏能力。
通过此次活动，不仅让孩子们体验到拓印活动带来的快乐与美感，还让他们用独特的方式诠释树皮的美，激发了孩子感知树皮的外形特点，在操作中自我体验，寻找发现问题，通过交流、体验，找到好的拓印方法。
树皮为什么会掉下来
通过写生，孩子们了解了树皮的具体特征；通过拓印树皮，大大激发了孩子们对树皮的探索兴趣。
一次户外游戏的时候，雨点发现山楂树下掉下了一片树皮。这个发现，让孩子与大树的关系逐渐亲密起来，孩子们又有了新的疑问：“大树为什么会掉皮？”
孩子们通过讨论和表征的方式，积极地表达了自己的想法：
自身需求
我猜大树估计是要换新衣服了；大树可能需要睡觉了；大树应该要洗澡了。
生长因素
大树老了，所以掉皮了，它会不会是身体不舒服了？它肯定是生病了。这棵树缺水了吧。
外环境
应该是天气太冷了的缘故。
辩论赛
当有孩子说到天气太冷的缘故时，很多小伙伴都表示认同，因为这段时间突如其来的降温，让大家感受到了天气的变化。
但是，也有不同的声音出现，有的孩子说大树不怕冷。于是，我们决定开展一场辩论赛，通过辩论赛幼儿表达自己与众不同的想法，体验了自由辩论酣畅淋漓的语言表达形式。小小地辩论赛异常激烈，孩子们都各抒己见，得不出结果，于是我给孩子们布置了一个小任务，进行家园联动，和爸爸妈妈一起调查树到底怕不怕冷。
通过调查孩子们获得了明确的答案，大树就是怕冷的，大自然的植物对温度都是比较敏感的，冬季严寒会使一些不耐寒的树木在冬季遭受冻害，使部分枝条枯干，甚至有可能全株死亡。为了树木能安全过冬，我们要采取必要的措施，帮助它们度过寒冷冬季。
我的保暖清单
知道了大树是会怕冷的，于是我们开始了护树行动，每个孩子有自己的大树保暖计划清单，通过表征的形式表达如何给大树保暖。
同时，孩子们也带来了相应的保暖的材料给大树保暖。
再次为大树写生
因为有了和大树亲密的情感联结，我带领孩子再一次去写生，这一次她们自发靠近大树，在画之前她们会去看一看，摸一摸，这一次的“树朋友”的画像，颜色丰富了，纹路多样了，细节明显了。孩子们在这一次写生中，加入了自己对“树朋友”的艺术情感。每个人都在用自己不一样的方式进行着艺术表达......
因为有了和大树亲密的情感联结，我带领孩子再一次去写生，这一次她们自发靠近大树，在画之前她们会去看一看，摸一摸，这一次的“树朋友”的画像，颜色丰富了，纹路多样了，细节明显了。孩子们在这一次写生中，加入了自己对“树朋友”的艺术情感。每个人都在用自己不一样的方式进行着艺术表达......
一次写生活动，孩子们打破定势思维，不仅用感官去发现，更在生活中用自己不一样的情感去进行诠释。我们也惊喜的发现孩子们的审美视角从一个个单一“元点”变得“立体”丰富，孩子用自己的节奏和角度去体味、拓展着自己的艺术边界。用艺术的态度去生活。
自然是孩子们认识世界的一扇窗，本次活动，我们以“树皮”为生成链，和孩子们进行了一场妙趣横生的探秘之旅。作为教师，我们追随幼儿的兴趣点，发现幼儿的发现、惊喜幼儿的惊喜、探究幼儿的探究，帮助幼儿不断建构新的知识框架，让幼儿在持续探索中发现大自然的奥秘。
一颗树，在孩子的世界里，彰显着如此本然的奇妙和喜悦，在孩子忘我的全然投入中，我们看见了好奇心、同理心、主动性和创造力，孩子作为一个完整的生命，如此欢畅、自主、专注及开放地学习成长！