南通文脉谱华章，弦歌不辍育英才——2024年晋江市教师培训者第一期培训班活动简报（三）

拓荒·坚守·裂变

        三十余年寒暑，八千里路云月。学员们首先在教师发展中心讲解员带领下，参观了海安市赴云南宁蒗支教群体事迹展览馆。海安市支教团队老师们敢为人先的拓荒精神，坚守小凉山的奉献精神，“五点五上”宁蒗教学法的创新精神令人叹服……三十多年十个批次的“教育长征”，支教老师们改变小凉山教育面貌的矢志，让宁蒗裂变为丽江高考重县，立起支教扶贫的丰碑。

共生·共荣·共美

        随后，海安市实验小学夏登高副校长、海安市教师发展中心徐金贵主任分别作专题讲座，从教师团队建设和教师研修两个话题展开，为我们揭秘“江苏教育看南通，南通教育看海安”的传说。

        夏副校长作《在共生文化的濡染下——海安市实验小学教师团队建设例谈》专题讲座。

        徐主任作《教师研修：多维挑战与行动策略》主题讲座。

        专家名校对教师成长的精巧系统的顶层设计，清晰层递的路径引领，具体翔实的教师成长案例，给每一位学员以深刻的思考与启发。

思考·启悟·共鸣

        聆而听之，思而悟之，第四组的老师们有思考也有共鸣……

晋江市安海中心小学陈萍玉：

        徐金贵主任的《教师研修：多维挑战和行动策略》讲座让我受益匪浅。在纷繁复杂的当今社会，作为教师的我们要能沉得下心思，拥有平常心，做一个善良的人——摒弃各种社会陋习，做一个完整的人——而不是教学的工具，还要做一个文化人——有精神追求的人。要用“工匠行”的精神来提升教师的专业能力，用工匠精神塑造自己，用工匠规矩约束自己，立足某一领域，确定目标，制定计划，钻研打磨。

晋江市第二实验小学林明雅：

        徐金贵主任的讲座《教师研修：多维挑战与行动策略》让我深受启发。徐主任用宏观的眼光看教育环境，用清醒的眼光看教师队伍，用犀利的眼光审视研修工作。他用“防火墙”“发动机”“研究所”“菜市场”“网格员”准确定位研修者的角色。他的每一个观点背后，是对教师和学生个体生命的关注，每一份教研行动，都指向解决实际问题。为此，聆听之后，深深感受到，如果海安教师是一片林，海安的教师发展中心就是一棵健硕、挺拔、笃定而持续发展的树，挺立于海安教师之林的前方。

晋江市第三实验小学王燕霞：

        心有方向，行有力量。此次参观了海安市教师发展中心的海安市赴云南宁蒗支教群体事迹展览馆，听取了实小夏副校长及教师发展中心徐主任讲座，对海安市教育高质量发展有深刻理解，其一是共生文化力量之大，成就了教师的成长；其二是办什么样的海安教育？即和谐尚教、务本守正、立研强基、崇德精业。此次培训为我们教师队伍发展提供了参考的路径和方法。在今后，我们将加强思考研究，主动担当作为，提高教师发展效能，优化教师队伍建设，进一步促进学校高质量发展。

晋江市华泰实验小学祝新福：

        今天下午，有幸聆听海安市教师发展中心徐金贵主任的专题讲座《教师研修：多维挑战与行动策略》，受益良多。徐主任从教师发展的多维挑战、突破路径、海安行动三个方面，审视教师研修的现状，指明突破路径，并结合具体案例展示全员、全时、全域发展的海安“三全”研训特色。讲座生动有趣，案例详实，分析客观，让学员们受益匪浅。

        当然，“海安教育”的成功也提醒我们：在“乱花渐欲迷人眼”的纷繁时代，应该保持一种审慎的警惕，努力回归本质思考我们的教师研训工作，而不是盲目跟风。

晋江市潘径实验小学许永锻：

        徐金贵主任的《教师研修：多维挑战和行动策略》讲座给我留下了深刻的印象。他提出的五条突破路径，为学校教师队伍的建设指明了方向。“防火墙”概念让我意识到在教育领域中，我们需要屏蔽那些消极因素，整合资源，灵活变通，以优化教师的生存状态。“发动机”的比喻让我明白要回归人的本原视角看待教育与教师，彰显人性之美，激发师生对真善美的追求。“研究所”的前瞻性研究和引领作用让我意识到解决老师教育教学中的疑难杂症至关重要。“菜市场”的场景让我明白要为老师提供丰富、流动、匹配、营养的学习资源，让他们心动而来，满载而出。最后，“网格员”的角色提醒我要根据不同情况精准服务，化解矛盾，协调关系，营造良好的发展环境。这些理念、方法和策略将指导我在学校教师研修工作中更加有效地帮助教师成长，推动学校教育质量的发展。

晋江市金井镇毓英中心小学蔡燕燕：

        下午，聆听海安市实验小学夏副校长的讲座，为这所被誉为“学者型教师的摇篮”的学校“共生”文化叹服：以“共生”为愿景的远、中、近“三景”目标，让教师迈出成长的每一步都清晰坚定，且步步有回响；通过专业学习、反思实践、课题研究三个“共生体”的构建，让教师抱团不为孤军；警惕“塔西佗陷阱”，拿起“奥卡母剃刀”，不回避“马太效应”的团队发展优化三原则，学校领航清醒有担当……无不彰显学校生动而生态的“共生文化”濡染之深厚。诚如实小朱江月老师所言的“一棵树与一片林共舞”，在海安实小，在活泼泼的共生文化中，每一位老师都能与学校美美与共。

晋江市实验小学陈达伦：

        两位专家的讲座，让我深受启发。我们看到了“海安模式”在教师培养和教师队伍建设中的取得的辉煌成就。管理者以“共生”的发展愿景作为精神引领，以“分层成长的目标”作为发展阶梯，以多维的“成长路径”作为生长支撑。让教师成长在“共生”土壤中生根发芽。从“研究价值观”到“三不主义”，传递出管理者的求真务实，直面问题。求发展，但不求完美的“共生”生态，给予了研究者最大的自主与包容，造就了繁花盛开，百家争鸣的教育繁荣。

晋江市永和镇英墩小学王金锚：

        今天下午有幸参观了海安市教师发展中心的海安市赴云南宁蒗支教群体事迹展览馆。随后，在两位专家的讲座中，实小夏副校长提到的三条主线：共生文化、课题研究以及共生建设，构成了一个复调结构。徐主任认为教师研修：多维挑战与突破路径。聆听之后颇有感触。在当今教育领域，教师研修成为了一个备受关注的话题。面对日益激烈的竞争和不断变化的教育环境，教师们需要不断提升自己的专业素养，以应对各种挑战。在这个过程中，教师们需要面对多维度的挑战，并寻找突破的路径。

晋江市安海镇养正中心小学王丽娅：

        “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”在倾听完徐主任及夏副校长的讲座后，受益良多。两位老师用精彩生动的讲解，将自己宝贵的经验与技术，毫无保留地分享给我们。让我们有所思，有所想，有所用，能更加认知到自己有哪些不足，有再次提升学习的空间。

        南通文脉谱华章，弦歌不辍育英才。深耕精耕，培树匠人匠心的未名教育家精神，就是海安教育精神，就是海安成为教育高地的核心力量。