《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的。
课程网络图
幼儿年龄小，身体抵抗力差，经常跟医院、医生打交道。
近段时间班上又经常有生病请假的幼儿，有关生病和医生的话题渐渐在幼儿中间讨论了起来，幼儿对医生这个职业开始产生了好奇和兴趣。
课程缘起
一天早操时......
老师，伊伊今天怎么没有来幼儿园？我和她约好了今天要一起来幼儿园做早操呢。
伊伊生病了，今天不能来幼儿园了。
老师，今天吴宥梵也没有来幼儿园，他也生病了么？
于是，孩子们七嘴八舌的讨论起来......怎么会生病了呢？他们哪里不舒服呢？他们什么时候能来和我们一起玩呢？
兴趣是最好的老师，作为老师要善于发现，抓住教育契机，就这样小二班的孩子们与医院之间的故事便开始了......
医院我知道
带着孩子们的疑问，老师和小朋友们一起开启了一次医院探索之旅.........
问题1：为什么会生病？
问题2：生病了怎么办？
问题3：医院里有哪些人？
老师和孩子们一起通过分享以往的看病经历，知道医院最常见的有医生、护士、和导诊员。我们还发现每个医生的职责也不一样。除了为我们专门看病的医生，医院里还有：
手术医师——是给严重的患者做手术的。
药剂师——是负责药品管理和发放。
麻醉师——是给手术病人打麻药，减轻痛苦的。
问题4：医生使用的工具
孩子们通过想一想、找一找、看一看、画一画认识了医院的标志，了解了医生有听诊器、体温表，输液器、注射器等。这些在小朋友的画笔下呈现出来。还有小朋友将自己心爱的医院游戏的玩具带来幼儿园，丰富班级的“小医院”。
问题5：病人去医院看病会做哪些事呢？
在和孩子们的共同讨论下，一起总结了医院看病的基本流程。
挂号（分诊）—— 初次见医生（问诊）——化验室（检验）——二次见医生（出诊断）——缴费—— 取药
问题6：医生会做哪些事呢？
孩子们一边交流着，一边摆弄着手中的医用器械，模仿着医生给病人看病的神态和动作。随后又请个别孩子重点讲了一些医生看病的操作。
教师的思考：
在孩子们讨论后，可以看到他们对医院的游戏有了一定的了解，知道医院里有哪些角色，知道医院里看病需要做些什么，这与他们平时的生活经验密不可分。孩子们在讨论中进行沟通与交流，能够更好的发展幼儿的语言能力。通过探究活动后的交流分享，在探索讨论中，梳理、丰富经验。联系幼儿实际生活，符合幼儿兴趣，有利于形成一定的知识结构。适合幼儿发展需要，对幼儿的学习具有挑战性。
小医院——我们这样玩
小医院之初体验
学期初，我们在区域中投放了一些听诊器，针筒，体温计，医生、护士的服装等，这些材料引起了孩子们的兴趣，起初孩子们摆弄着小医院的听诊器、小药瓶和针筒，给同伴、玩偶量一量，听一听，看一看。虽然看上去孩子们充满了好奇、热闹非凡。实则在游戏过程中没有一个明确的游戏主题，不了解医生的具体职责与操作方法。
“六一体检”与医生的亲密接触
恰逢此时，我们迎来了一年一度的“六一体检”。紫东路社区医院的叔叔阿姨们走进幼儿园，为我们进行了听力、视力、心肺、牙齿、抽血和身高体重的检查。
有了这次的体检，让孩子们更加直观、更进一步深入的了解医生给病人做检查的流程。
改造后的小医院
在教师帮助引导下，逐步把医院游戏进行系统性完善。现在的小医院科室明确。有眼科、牙科、内科、检验科、药房、候诊室、缴费处等功能区。孩子们看着新的“小医院”，非常想要体验一下，于是医生穿上自己的工作服，开始进行“小医生”游戏。
区域游戏进行时
教师的思考
兴趣和需要是区域游戏的生成也是幼儿主动参与游戏的条件，条件，幼儿在活动的开展中会遇到各种各样的问题，教师要给予幼儿有错的机会，不要直接将解决方法和答案告知孩子，其中有的问题是在教育活动中解决，有的问题是孩子们在活动或游戏中发现并 一起探讨的。
怎样才能不生病
小班幼儿的保育工作在一日生活中占了较为重要的部分，于是我们结合教材内容，开展相关主题课程和一系列的生活类活动，让孩子们在活动中学会如何保护自己。如：引导孩子用七步洗手法正确洗手;鼓励孩子们多喝水，多吃蔬菜营养多；我是光盘小达人等将学习和游戏渗透在我们的一日生活中。
蔬菜营养多
在我们的健康活动中，老师带领孩子们去我们的种植园了解生活中常见蔬菜及它的营养价值。通过看一看、说一说，懂得了多吃蔬菜有利于身体健康。
我是光盘小达人
另外我们还开展了“光盘小达人”活动，鼓励孩子每餐光盘，不浪费粮食。
《讲卫生，不生病》
在语言活动《讲卫生，不生病》中，通过小故事，孩子们知道讲卫生可以预防疾病。
怎样预防夏季传染病
同时我们也邀请来了幼儿园的的保健医生，给孩子们普及了一些预防夏季常见传染病的方法。
教师的思考
满足幼儿全面发展的整体需要，有效发挥各领域的教育作用。符合幼儿发展规律和年龄特点，对幼儿来说是必要和有效的学习内容。联系幼儿实际生活，符合幼儿兴趣，有利于形成一定的知识结构。
感谢您，白衣天使
小医生的感受
孩子们通过游戏了解了医院及其工作人员的职责，模仿和扮演医生、护士、病人的角色，体验了角色扮演的乐趣。同时也了缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生工作。
医生我想对您说
爱心贺卡
我们的保健医生每天早上在幼儿园门口给小朋友们晨检很辛苦，小朋友们一起制作了爱心贺卡送给了保健医生，表达了孩子们的感谢之情。
长大我也要当医生
孩子们用他们手中的画笔，画出了心中的理想和对医生职业的向往……
“我是小医生”课程故事的诞生来源于孩子的生活，以孩子对医生的兴趣为出发点，按自己的意愿游戏。孩子们将自己和同伴去医院看病的生活经验运用到游戏中，继续体验角色扮演的乐趣，理解医生工作的辛苦，丰富着自己的生活经验。在游戏中真正的用自己的眼睛发现问题，用自身的思考解决问题，切身体会到规则的力量，通过这些活动，宝贝们也获得了极好的体验，收获了对生活的无限热爱和对生命的敬畏之心。
游戏来源于生活，最终在一次次体验中回归到生活。而我们的课程，也从孩子中来，又再次回归到孩子中去。