观察时间：2024.5.27—-2024.5.31
观察区域:综合区
观察对象：悠优、旭旭、佑佑
观察教师：张雪
本月我们大一班的自主游戏区域是综合区，这是本学期开学以来孩子们第一次来到这个区域，对此，我有很多期待也有很多疑惑。我期待的是孩子们在不断的成长，他们的游戏方式会有什么新变化吗？他们来到综合区会有什么新发现吗？是否对于综合区的搭建还是仅仅停留在“跑酷”阶段。
秘密基地的探索
初到综合区，孩子们有了之前的经验，对材料也相对熟悉了，便开始了游戏。从视频中可以看出，大班幼儿有了合作与交流的意识，他们明白怎样才能怎样我才能搭建的更快。视频中旭旭（蓝衣服）男孩，比较有想法💡，他主要负责搭建，其他小朋友负责搬运的工作。
经过一会儿的搭建他们建了有两个通道的“跑酷”基地，搭建完成后，小朋友们都很开心，纷纷加入游戏。两个通道也都吸引全班小朋友玩耍。视频中可以看到孩子们都能在复杂有挑战的游戏环境中手脚并用地进行攀爬，动作协调，并能在行进的过程中自如地完成游戏任务。（对应健康领域发展关切点：身体整体运动能力。台阶五：在复杂运动或劳动情境中，同时完成多项动作任务，动作准确、连贯、流畅。）
游戏一会儿因为天气原因，孩子们发现太热了，这时候佑佑提议要搭一个房子🏠。旭旭非常同意他的想法，他们的这一想法吸引了优悠加入了秘密基地建造。三人一起搬垫子，抬垫子，渐渐地婧麒和国源也加入了，大家都在尝试房子的建造。可是搭建的过程并不顺利，由于垫子是两块拼在一起的，放在上面的顶部经常往下塌，小朋友们轮流去尝试如何将顶部搭建的足够牢固。几次尝试之后，国源婧麒逐渐放弃了，这时候只有旭旭在不断地尝试，他先将四周的围墙固定好位置，然后试着将大垫子顶在头上，运到顶部，凭借他一个人的力量还不够，优悠和佑佑，积极地去帮忙，在固定的过程中优悠和佑佑负责顶着垫子，旭旭负责调整围墙的角度，将垫子牢牢放在围墙的支撑点上。三人合力将垫子放好了。他们这次将垫子放在了围墙偏后的位置，这样顶部的垫子就不再往下塌了。随着顶部搭建成功，他们还给自己鼓掌当作鼓励。
游戏中有一阵风吹来，他们的秘密基地就倒了，有了第一次的经验，旭旭已经掌握了搭建技巧，他很明白要怎么做，这时候他说：“张增佑，你快来帮忙。”很快秘密基地又恢复好了。
分析：整个搭建过程中，旭旭的作用至关重要，本身旭旭的搭建能力比较强，比较有创意，擅于利用自己的优势。游戏中，搭建秘密基地的过程中小朋友们都放弃了，只有旭旭一个人在不断地尝试。遇到困难不放弃并能坚持去做，并改变调整策略，具有强非常棒的意志品质。在遇到困难的时候，能够呼唤同伴的帮助，有一定的组织能力，在游戏中能与同伴分工合作，共同游戏。
对应社会领域，发展关切点：建立人际关系台阶五：与他人为一个共同活动分工合作，分别扮演不同角色，持续互动。
再次来到综合区，他们还是热衷于搭建秘密基地，但顶部不牢固的问题还是没有彻底解决，小朋友在里面，轻轻一碰围墙就会倒塌。这时候佑佑搬来垫子顶住围墙，但是这样围墙底部结实了，围墙上面就没有了依靠，还是会倒。突然，优悠想到了一个办法，借助滚筒来的力量，固定围墙，于是国源和优悠搬垫子，佑佑固定围墙，优悠把滚筒搬来靠在垫子上。经过简单的调整，秘密基地很快就搭好了。
用一个滚筒固定围墙显然不是那么牢固，很快秘密基地又倒了，这次优悠再次运来两个滚筒，将侧面的围墙也固定好。这次在秘密基地里增加了更多滚筒，也用了更多的垫子，孩子们的秘密基地更牢固更大了。
分析：在第二次的搭建中，优悠吸收了之前第一次搭建的成功经验，与同伴进行分工合作搭建，很快建造好了秘密基地的雏形。优悠是一个活泼开朗的小女孩，是我们班的人气王，所以小朋友们都喜欢和她一起玩，也乐意听从她的指挥。在遇到围墙不坚固的问题时，能积极动脑，想办法，利用其他区域的辅助材料解决问题，并带动其他幼儿进行此次游戏，幼儿之间相互合作，共同努力，一起搭建秘密基地。
对应社会领域，发展关切点：建立人际关系台阶五：与他人为一个共同活动分工合作，分别扮演不同角色，持续互动。
支持因素
1、幼儿之前有一定的搭建经验，对于这次的搭建来说没有难度。
2、幼儿之间互相交流，分工合作，目标一致，搭建顺利。
制约因素
1、搭建秘密基地的材料垫子比较软，难以固定。
2、幼儿在遇到问题和困难的过程中，教师介入有点多，用引导性话语，稍微影响幼儿游戏进程。
下一步支持策略
在接下来的游戏中，减少教师介入的情况，在幼儿遇到问题时，及时观察记录，回到教室表征时将问题抛给幼儿，让他们自己找到游戏问题的关键，自己想办法解决问题。
通过搭建秘密基地来看，幼儿思想里已经有自己的小世界，不喜欢被打扰，他们喜欢搭建属于自己的东西，接下来为综合区提供更多的辅助材料，便于幼儿继续进行探索与创新。
编辑：张雪
审核：王艳梅 卢萍萍