郑场镇第二幼儿园
大（2）班5月课程
课程缘起📖
进入大班之后，幼儿对汉字的兴趣逐渐提升，开始喜欢在自己的绘画作品上写上名字或用一些自己创造的符号和图形来记录所见所闻。汉字是中华文明的载体，是世界上最古老的文字之一，是历经六千年文化发展演变而形成的一种文化符号。汉字不仅是幼儿了解和传承中华优秀传统文化的途径，更是培养他们语言发展、前阅读和前书写技能重要工具。
结合《指南》：5～6岁的儿童对图书和生活情境中的文字符号处于感兴趣期，并知道文字是表示一定的意义的。所以我们班有计划的开展了一场《“字”从遇见你》的主题课程。
前期思维导图🖌️
寻·汉字足迹👣
幼儿园里的汉字🏫
孩子们通过观察寻找，发现在幼儿园随处都可以看到汉字，汉字里告诉我们很多信息，如果生活中没有汉字，会给我们带来很多困扰和麻烦。
生活中的汉字🏠
在马路上、超市里、家里等地方都有各种各样的汉字。通过汉字的寻找，孩子们知道汉字给我们生活带来了很多便利，对探索汉字的欲望也越来越浓。
汉字大调查📝
孩子们在幼儿园和生活中找到了各种各样的字，为了积累前期经验。我们邀请家长和孩子们一起搜集文字的信息，一起完成调查表。
知·汉字起源🌀
汉字的由来🪨
根据《仓颉造字》的故事，我们得知古人曾采用“绳结记事”、“在绳子上挂贝壳”以及“画动物的形象”等方法来记录事件和传播知识。这些方法展示了古人对记录和表达信息的追求，同时也揭示了符号和文字在诞生过程中所具有的重要意义。随着这些初级的记录方式的出现，文字在功能上开始方便古人的生活。
汉字的演变🍃
“字”到底是从哪里来的呢？孩子们对此充满了好奇。为了解答这一问题，并满足孩子们对汉字的兴趣，我们开展了一系列活动，帮助幼儿了解汉字的演变过程。通过这些活动，孩子们能够更好地理解汉字的起源与演变，进一步培养孩子们对汉字的兴趣和认知。
探·汉字奥秘🔍
汉字结构
孩子们通过认识自己或同伴的名字、生活中的汉字、书写自己的名字等过程，对字有了新的认知，也产生了很大的好奇心。
通过孩子们的观察，他们发现自己名字里有的字是和其他小朋友的名字有相同的字，比如杨梓萱和钱梓涵都有相同的“梓”，随后开展了汉字迷宫的活动……
有趣的田字格🖊️
写字方法我知道✍️
书写姿势口诀
身体坐正书放平，
手离笔尖一寸，
眼离书本一尺，
胸离桌边一拳。
握笔口诀
拇指食指捏笔杆，
下面中指托上来，
无名小指垫在下，
笔杆斜靠虎口边。
老师感悟：
在 《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出了幼儿语言领域的发展目标：一是倾听与表达；二是阅读和书写准备。在不久要进入小学的孩子们，光是认识汉字是不够的，我们也要耐心的引导孩子们学会写些常用字。在有趣的活动中开展了关于“字”的系列故事。孩子们通过对汉字的探索与了解，更加感兴趣。在日常生活中从幼儿兴趣入手，带领孩子探索更多的新奇事物。
主题建构图📒
主题网络图📒
主题小结
中国汉字文化博大精深、源远流长，以甲骨文为起点，穿越千年历史文化长河，依旧在今日熠熠生辉。草书飘逸、行书流畅、正楷端庄，一撇一捺间，是书不尽的民族风骨，道不尽的华夏诗篇。
中国汉字博大精深，它不是一个简单的符号，虽然孩子们已初步了解了汉字和特征…但也惊喜的发现孩子们对汉字的探索兴趣更浓了！因此在今后的保教中我们会更加注重培养孩子的“前阅读”与“前书写”的能力，即探索“字”的秘密我们还将继续！当然这也是幼儿园关于“幼小衔接”中的内容之一。