夏日已至，学屡不停。为进一步深化课程改革，全面落实课程标准。2024年6月3日，教师进修学校赵主任带领我们全县科学教师齐聚第三小学，召开以“基于核心素养构建思维型探究课堂”为主题的小学科学教学研讨会，进行校际交流，聚力促进教师成长！
深耕教学，赋能课堂
第一位授课教师是来自哈拉道口的李想老师，为我们带来三年级《金属》一课。李老师的这节课是:“以实验探究为主、多媒体辅助的方法进行教学，注重学生获取知识的过程，从实验中获得感性认识(实验现象的观察)，然后上升到理性认识(金属的性质)，再利用理性认识解决实际问题，从而在掌握知识的同时，让学生体验探索科学真谛的乐趣，考查学生动手实验的能力，培养学生解决实际问题的能力。”
通过实验，学生的主体地位充分的体现出来，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，特别是爱说的欲望体现的最强烈，每当李老师提出一个问题后，学生都勇跃的举手想表达自己的想法。致使整个课堂的气氛很活跃。学生只有自己参与课堂的学习，使自己真正成为课堂的主人。只有这样，才能把要我学，转变成我要学，真正发挥学生学习的主体地位。
第二位是来自我们榆树林子镇小学青春靓丽，非常有亲和力的焦博圆老师。为我们带来五年级《昼夜交替》一课，整个课堂有条不紊，我最欣赏这堂课的模拟实验环节，首先分工明确，先确定好每小组的操作员，记录员，观察员，然后在让学生明确实验目的，清楚实验步骤，并让学生了解为什么这样操作，还不忘提醒注意事项，整个实验记录员清晰的记录，为最后结论提供依据，在焦老师的带领下，通过小组的合作，最终得出实验结论。
看到台上闪闪发光的焦老师，让我想到于洁老师《致青年教师的信》的一句话：“用力生长，才有分量；向前奔跑，才会抵达！”希望我们青年教师可以一直坚守那份热气腾腾的热爱和笃信……向上而生，努力发光，无畏无惧！
第三位教师是来自第三小学的金秋老师，为我们带来了六年级《清新的空气》一课。我一边听，一边反思自己讲的这节课。金秋老师讲这节课时层层递进，再讲“应对雾霾、净化空气的方法措施”时，补充得非常详细，尤其最后一个问题“日常生活中我们能为蓝天保卫战做什么？”学生思路充分打开，说了许多切实有效的办法，听完这些我会回到课堂继续给我的学生补充。
听一堂好课，如听一首好曲，于境高远处叹意犹未尽。很荣幸参与今天的听课、学习和交流活动。
讲台上三位教师授课生动，学生听得津津有味，笔记、学习单亦记得满满的，课堂上书声琅琅。而观摩听课的老师们，认真聆听。瞧，听课本上也是满满的记录，听到精彩之处还用手机拍下精彩的瞬间。授课老师以及学生展示精彩之处，聆听的老师会给予热烈的掌声。听，多美好的课堂啊。
启思探索，授渔施教
科学理论是实践的基础。感谢赵主任最后为我们进行了一小时的知识理论培训，让我对“总结反思”有了更全面的认识。
总结反思内容要全面：既包括知识的总结，也包括方法的总结;既反思探究的过程，也反思探究中的经验教训。
总结反思要针对性强：首先，围绕教学的重点，难点和关键点进行总结和反思；其次，要教给学生探究，总结反思的方法。最后要预防错误，对容易错误的地方进行系统点结和反思。
我们经常提“应用迁移”，在这次理论培训中，赵主任也明确给出了四个方法：
1、知识的应用。教学的结果不仅是学生能解决书本中的问题，还要能够解决真实情境中发生的问题。
2、知识的迁移。学生能够将某一节课上学习的知识迁移到本学科、本领域甚至是其他学科和领域。
3、方法的应用。要求学生不仅掌握知识，还要掌握方法，能够解决本领域中的问题。
4、方法的迁移。当学生面对可用同一方法解决的问题时，尽管是在陌生的情景中，也具备解决问题的能力。
协力聚能，携手同行
培训的时间总是美好短暂的，但教师的学习步伐却永不止步。“潜心向学，方能问道远方。”新的征程，新的挑战还在进行。正所谓，燃情追梦正当时，不负韶华行且知。让我们凝心聚力新征程，教师赋能再出发，在思中悟，在悟中行，在实际行动中让教学理论落地生根，努力打造出更高效优质的课堂，为我县的小学科学教育事业再添砖加瓦更上一层楼！