在一次中午饭后散步时候，中三班门口的一个板块吸引了小朋友的眼球，浩博喃喃自语念着“羊妈妈、小羊漂亮……突然有人说羊妈妈的羊和我们班杨珞的羊是一个字吗？这时我也被小朋友叽叽喳喳的讨论吸引了过去，只见小朋友你一我一句的说:小羊都有名字叫漂亮，还有的小朋友说这个字我认识，那个字我名字里面也有的……孩子们对名字中的字有了很浓烈的兴趣，不时听到孩子们展开这样的聊天：“我姓李，木子李的李”“悦悦兴奋的拉着开心说:你是姓开吗？老师都是叫你开心。”名字是每个人的第一张名片，蕴藏着父母对孩子们的无限期望和美好祝愿，也蕴含中华几千年独特的文化。认可并欣赏自己的名字是幼儿形成良好意识的重要因素。《纲要》指出:教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，及时捕捉教育契机，开展有价值的教育活动，正是贯彻《纲要》精神所在。特别的我，有一个特别的名字，当孩子对自己的名字产生了兴趣时，我们班的”我的名字有故事“班本主题活动就开始了！
我的姓氏从哪里来
浩博:我跟爸爸姓,爸爸姓李,我也姓李。
桐桐:我和爸爸一个姓,我姐姐也和爸爸一个姓,我们都姓张。
珞珞:我也跟爸爸姓,妈妈的姓跟我不一样。
海格:我们家爷爷、爸爸还有我都姓喇。
我们的名字是由姓和名组成的，姓名中的每个字都意义非凡，第一个字就是我们的姓，它是从哪里来的呢？于是我们进行了“姓氏大调查”。
我们通过“家庭姓氏大调查”了解到一般会随父亲或母亲其中一方的姓氏，而大多数又是跟着父亲姓。通过初步的了解，宝贝们知道了姓氏不仅是一代又一代的传承，更是一个家族的历史。
班级姓氏大调查
与我同姓的人
我姓张，张妙桐，张云海也姓张呢那我们就是一家人吗?
吴玉泽:你们也许是亲戚,哈哈……
虫虫:不对，佳佳老师红红老师也姓张，他们不是亲戚。
辰辰:对呀，他们只是同一个姓氏而已。
萱萱:那有多少同姓氏的人呢？咱们同姓氏的人抱一抱吧。
我们共统计出相同姓氏的人最多的是“张”,共5个人，姓氏李3个人，姓氏吴2个人，单独姓氏占大多数哦！
幼儿园老师姓氏大调查
在调查过程中孩子发现还是单独的姓氏比较多，好多姓氏小朋友第一次听说，觉得很好奇，这次调查中小朋友发现姓马的老师有3人姓刘的老师也是3人。
教师反思：《指南》中指出“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，使幼儿经常动手动脑寻找问题的答案。”从提出问题，讨论问题、选择方法、搜寻信息到得出结果，通过交流讨论、调查统计等方式，探索自己的姓氏，既满足了孩子们的好奇心与求知欲，孩子们也感知到了汉字文化的博大精深，感受到了姓氏浓浓的爱与传承。
我们的名字有寓意
对姓氏了解了，我们再来说一说名字吧！其实小朋友的每个名字，都寄托爸爸妈妈对我们的祝愿和希望。孩子们的名字也有很多寓意呢？
孩子们了解自己名字寓意之后，用斑斓的色彩和奇思妙想给自己设计了一张独一无二的名片。
你摆我猜
当姓名碰上游戏，又会擦出怎样的火花呢？来看看我们用纸杯摆出来的姓氏哦。
我们老师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事情中的所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。发现孩子们对自己的“姓名”产生游戏的兴趣时，教师倾听幼儿的声音，重视幼儿思想的变化过程，让幼儿成为主动的学习者。