在立德树人背景下，小学英语教师要树立新的语言观和教学观，要把语言学习和学生的成长有机结合起来，依托互联网、科技发展和信息技术的优势，充分开发丰富的网络英语学习资源，活化英语学习和教学手段，让学生在语言学习中发展语言素养。
丰富的网络资源和网络化学习手段能全面提升学生听说读写看等语言技能，助推学生在语言学习中树立高尚的品格和健全的人格。然而，当下小学英语教学的空间受限，固定的教室和滞后的教材已不能满足学生的成长和语言学习需求，亟需教师开辟小学英语教学第二课堂。教师要与时俱进，和学生一道拥抱互联网，让网络资源和网络化手段在小学英语教学中落地生根。
为了让小学英语教师和学生在互联网背景下结成学习共同体，借助网络学习资源，共同学习，共同成长，共同进步，《依托英语故事进行小学英语实践活动的行动研究》课题组决定开展“ ‘互联网+’助力小学英语课堂，云端学习共成长”活动。
本次活动中，《依托英语故事进行小学英语实践活动的行动研究》课题组全体成员通过教师个人网络空间分享本校英语教学教研活动动态、本校学生英语教学竞赛活动动态等内容，使学生了解到了本校英语教育教学相关动态信息；通过网络工作室分享教师教育教研活动动态、英语教育教学各类信息及课题组动态，进行多校联动，实现了信息共享；通过班级群推广了英语教育教学各项活动信息；通过智慧平台帮助学生进行了课后学习补充…
班级群
智慧平台
教师个人网络空间
网络工作室
本次活动通过利用网络空间、网络工作室、班级群、智慧平台等互联网+学习平台等，带领学生最大化发挥和利用了网络英语学习资源，实现了网络学习和学科树人的双重目标。
本篇为2022年江西省基础教育课题《依托英语故事进行小学英语实践活动的行动研究》课题组供稿。
撰稿:邓瑾瑶
审稿:敖春
素材来源:课题组全体成员