“Drama is as intangible as personality itself ，and is concerned with developing people (the development of the whole person). （1967BrianWay）戏剧有如性格般独一无二，关怀着个人的发展（全人发展）。”戏剧教学法和教育戏剧在学生的创造能力、合作能力、审美能力、认知能力、表达能力与身心操控能力等各方面都起到促进作用。
为发挥市名师工作室辐射引领作用，落实戏剧教学法和教育戏剧承担着的教育改革的使命，提升我市小学英语教学质量，赵燕萍名师工作室2024年5月28日在桥西区蒙古营小学举办了“绘本课与戏剧表演学科融合”研讨会。张家口市教研员张智宏老师，张家口市赵燕萍名师工作室主持人、 桥西区蒙古营小学赵燕萍副校长，赵燕萍名师工作室全体成员以及来自张家口市各县区小学英语教研员及英语教师代表共同参与了此次研讨活动。
活动伊始，赵燕萍副校长代表工作室进行了简短的发言，回顾了工作室在关于研讨戏剧教育与英语课堂融合中工作室成员进行的活动，向在场的老师汇报了工作室的研究结果和方向。
下东营教务处刘娟娟主任为老师们进行了《小学英语跨学科主题学习》讲座。本讲座带来了小学英语国培中的新理念。刘主任提到跨学科主题学习是基于英语学科的立场，以英语课程内容为依托，整合其他学科的课程内容、方式和思维方式，通过学科有机融合，促进学生核心素养的整体发展。通过整合的方式，引导学生形成新的认知和解决问题的方法和能力，形成系统化的认知，实现深度学习。在主题学习中，学生通过参与发现问题、分析问题、解决问题的实践活动，将知识转化为经验，再将经验转化为素养。主题学习活动要自始至终以解决现实生活中的真实问题为目标，并以此贯穿，逻辑清晰，引导学生运用所学知识解决问题，并在解决问题的过程中，形成新的认知和解决问题的能力。
刘主任用实际的教育教学案例深入浅出的为老师们生动地讲述了关于老师的英语课堂融美术、信息技术以及综合实践为一体的跨学科的实例，帮助老师学习了如何在课堂中设计以及操作跨学科主题学习活动，通过分析问题，提出可行性方案并不断矫正方案，努力培养学生在课堂中学用，学思和学创的综合运用。
一、课堂展示，聚焦主题
名师工作室成员南菜园小学雷敏老师、逸夫小学杨宏老师为大家进行了两节课例展示。
雷敏老师执教的内容是四年级绘本课《I am a Bunny》。绘本的主要内容为小兔子Bunny体会四季的变化，观察不同的景色，从中获得快乐，体验生活的美好。雷敏老师从一开始就将表演带入课堂，让学生体验假如我是主人公，如何表现所思所想。学生们有了这样的体验在参与活动中表现得更加自如。每一位学生在戏剧课堂中都是主角，他们带来做的头饰和道具，在教师的引导下进行着表演、讨论和合作探究，进行着英语的课堂融合性学习。
本节课的绘本场景切换频繁，人物台词具有很强的表达力，适合学生通过戏剧的方式去体会角色、塑造角色、表现文本，让学生在绘本表演中学习英语。教师设计的课堂语言生动活泼，内容丰富，富有情境，从场景道具、情节设置、构图设计上看，都充分考虑了学生的接受能力和阅读趣味。教师在课堂中充分调动了学生的感官兴趣，挖掘故事隐藏的内涵，为学生设计了充满想象的思维空间，培养其发现问题、分析问题和解决问题等思维能力。将戏剧教学法融入到绘本教学中，设置了各种场景的体验活动，以激发学生的学习兴趣，让学生在互动、合作中充分发挥想象力，勇敢表达思想、提高学生的语言表达能力、提升学生的语言品质。
杨宏老师执教的是人教版五年级上册的绘本课《In a Nature Park 》文本内容为在一个风景如画的自然公园发现了一个被遗弃的可乐罐。教师在实施教学过程中带领学生从体会美丽的风景开始到发现问题进而解决问题。结合戏剧教学中的多种教学策略，如Teacher in role (教师入戏)，Hot seat(焦点人物)，初步利用肢体语言和场景变化感受大自然的美好，同时与在如此美好的环境中发现了一个被遗弃的可乐罐这种污染环境的东西的对比中感知人类在生活中对自然的影响。
杨宏老师创造性地利用动作、语言、神态为戏剧课堂搭建了展演的舞台，从而让学生在演绎中模拟自然场景，比如在Still image(定格形象)，老师让某一瞬间静止增强故事学习的趣味性，加深学生对故事的理解，提高学生的语言表达能力。利用Thought tracking(思维追踪)来培养学生解决问题能力同时也是对批判的思维能力的培养。在Reader's Theater(读者剧场)中也让老师们看到戏剧与绘本融合的手段，是小组合作学习的更高的要求也是对学生模拟表现的很好的实施过程。使学生在情景设置、角色扮演、即兴表演、主题深化、意义探讨等环节中通过共同的戏剧活动达到学习目标和完成学习目标。
课后两位老师进行了说课反思。雷敏老师将第一次试讲的课件与老师们一起讨论，从这两次课件内容的不同中反映了工作室成员在课下研讨和理论学习的过程中的变化和收获。而杨宏老师更是从选材开始就经历了好几轮的磨课。老师们也是第一次接触戏剧课堂，在一次次的学习中，老师们也领悟到了戏剧中元素，不同的场景以及完整的情景，与其他学科的融合是非常必要的。雷敏老师的课堂与音乐和美术进行着融合。杨宏老师的课堂也在音乐和品德与社会层面进行融合。老师们感受最深的一方面是对学生而言，一节戏剧课不仅仅是知识上的传授也是对学生美商思想品德的培养，戏剧也承担着全面育人的责任。一方面也是对自己的教学课堂提出了新的思考，戏剧和英语教学的融合，创建多模态的教学生态环境同时发挥着学科协同育人的作用。
二、专题讲座，深化主题
书院巷小学的冯丹丹副主任针对这两节课以及戏剧教学的相关知识为与会老师带来了《奇幻戏剧，创意教育》精彩的讲座。她从戏剧元素、戏剧活动类型、如何实施课堂戏剧活动、戏剧教学与小学绘本教学的课例分析、课程的延展这五个方面讲述了关于戏剧教学的一些初步知识。对于一节好的戏剧教学课堂，故事、人物、画面以及声音都是缺一不可的戏剧元素，他们构成一节戏剧的基本并起着烘托气氛和提高学生兴趣的作用。
戏剧活动类型可以分为集体型、带领型、小组型和独立型。学生们通过操练、研读、创编、排练、展示活动，在以绘本与戏剧表演融合的这种教学模式中体验、实践、参与、探究和合作，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，并不断调整情感态度，形成有效的学习策略。以戏剧为载体，学生将文化理解和美商进行外化。学生通过肢体语言把人物角色的言行举止、举手投足转化成舞台造型。学生把生活的冲突、心理的冲突、人物的冲突通过故事推进进行了个性化的演绎，通过角色的张力演绎角色、更是演绎自己。
将绘本课堂与戏剧表演有机融合，为学生创造出多模态的教学生态环境，协助学生进行语言学习的同时，也能够达到对于学生人格成长的教育目的。使学生掌握戏剧的各种技巧提升思考、批判的能力，建立和巩固知识、态度、技能，拥有运用学习工具的能力，螺旋累进，循序发展。同时也以激活体验、激发动机、激励想象、激起担当为目的。
最后，市教研员张智宏老师为本次活动做了总结。张老师先肯定了名师工作室的活动，并点评了两节课程以及两次讲座。结合活动张老师提到了绘本课堂与戏剧表演融合起到协同育人的作用，以解决问题为目标，由知识到经验再到素养这种教学导向，帮助学生解决未来要应对的未知挑战，并通过活动为戏剧教育与小学英语教学确定了融合原则“Drama in education, drama with education, drama for education”(戏剧中教学，和戏剧一起进行教学，为了教育而进行戏剧教学)。同时张老师总结了工作室的成长过程，从探索教改方向，感受时代脉搏到补充新鲜思想，发挥团队作用。张老师还对工作室未来发展方向提出了希望：工作室承担着引领、示范、支持和合作的作用，期待有更多的老师参与到分享活动中。希望名师工作室在赵燕萍校长的带动下，将优秀的教育教学理念不仅播撒到桥西的各个学校，同时也把优秀教学经验的种子播撒到张家口市各个县区，为整个张家口市英语教学的提升起到积极推动作用。
教以潜心，研以致远，研途有光，与君共赏。本次研讨活动为教师们提供了一个学习和交流的平台，帮助参会教师对英语课堂跨学科的主题学习有了更深的理解和感悟。通过案例和讲座的分享，与会老师以及收看视频直播的老师对绘本课与戏剧表演有机融合有了初步的理解和认识，为进一步转变教学理念、提升我市小学英语教育教学质量起到了推动促进作用。