为了进一步地提高三年级学生的习作能力，使学生能够在教师科学有序的指导下会写、能写、写好文章。6月3日，新华小学三年组开展了一次以“新思路下的作文教学”为主题的作文指导课教研活动。本次作文指导课教研活动的内容是三年级下习作七：《国宝大熊猫》。承担本次出课任务的教师是三年二班的张松青老师。校长、主任、年组教师共同参与。
纵观整个教研活动，其精彩之处可圈可点。
亮点一 功在课前，激发学生的习作兴趣。
为了让学生对本次习作产生期待，在习作时有内容可写。课前，张老师充分利用了学校每周四文前积累校本课的时间，带领同学们对本次习作的主体“国宝大熊猫”，进行了资料的收集。在学生对资料的收集过程中，拉近了学生与即将描写的习作对象之间的距离。从而，为接下来的习作，埋下了伏笔。上课伊始，大熊猫的视频课件展示，更是“一石激起千层浪”，无形之中，引发了同学们对萌态可掬的大熊猫的描写热情。
亮点二 目标明确，方法引领恰到好处。
本节课的教学目标是：初步学习整合信息，介绍一种事物。对于三年级的学生而言，将收集到的信息进行科学整合，无疑具有极大的难度。为了突破这一难点，张老师巧妙地将数学公式引入其中。让学生从公式中明白将已知的和未知的合起来就是整合。已知的信息可以借助生活经验和书中表格获取；未知的则可以在资料中去探寻。如此一来，整个作文指导循序渐进，层次分明。
亮点三 提纲引路，课文提炼方法。
对于三年级的学生而言，列作文提纲无疑是保底高效的一个有效手段。本节课，老师将列提纲与回顾单元课文有机地进行了整合。学生在对《我们奇妙的世界》、《海底世界》、《火烧云》等文章的回顾中，提炼出了本单元的习作训练点：“总分总”的写作模式。从对单元课文开头方式的仿说训练，到中心句的段落安排，再到围绕中心句来恰当选材，最后到巧妙结尾中抒发情感。整个作文指导可谓是“读中促说，以说促写”，训练无痕。
亮点四 教给方法，提升资料价值。
本节课，让学生将收集到的资料为自己写文所用是一个教学难点。为了突破这一难点，张老师巧妙地教给了学生一个习作知识点“引入语”。在“引入语”的帮助下，学生不仅可以让资料为己所用，更重要的是将资料的整合运用得恰到好处，妙不可言！
课后，年组教师在薛主任和伊组长的带领下，与校领导一起，进行了反思式评课。刘积萍校长对本节作文指导课给予了高度的赞扬，并给出了今后三年级作文资料收集整理时的研究方向。杨健校长对整个课堂流程进行了精彩的点评。林媛书记，结合难点突破上，给出了参考性建议。薛桂香主任和年组教师，则分别结合本节课的教学细节，谈了自己的听课感悟。
相信在本次作文指导课教研活动的引领下，新华的孩子不仅可以获取全新的习作思路，新华的作文教学也一定可以在这次教研课的基础上得到质的飞跃。
撰稿：薛桂香 伊晓丽
图片：王秋艳 马凤波
张松青
一审：杨健
二审：林媛
三审：刘积萍
稿件来源：牡丹江市新华小学