跟岗学习是知识的积累，是经验的沉淀，是一场成长的修行，更是一次教育理念的提升。2024年5月22日至6月5日，凭借京蒙帮扶的平台，敖汉旗教育教学研究中心的教研员们有幸到北京市海淀区教师进修学校进行跟岗学习。在跟岗期间更新了理论知识的体系，深入理解了先进的教育教学理念，为教学和研究工作中更好地指导教师而赋能。
跟岗学习语文篇
跟岗期间，由教研员邢老师牵线，我观摩了三次北京市小学语文大型教研活动，其他时间随老师们一起在玉泉小学跟岗学习。通过观摩与进校跟岗，切实感受到了敖汉与海淀教育教学的差距。北京市先进的教学理念，超前的教研模式，以及教研员对语文教学的理解与指导，给我留下了深刻印象，半个月来每一天都被感动着。
玉泉小学的课堂教学，无论是讲读课还是习作指导课，即便常态课也堪称精品，可见海淀教研员的指导能力与教师们的执教能力。在玉泉小学还观摩了一节3D打印课。老师只是简单提一提要求，学生就熟练的开始建模，半个小时左右部分学生就开始3D打印。真是让我大开眼界!在敖汉，这样的课堂不用说学生，就是老师也是见所未见，教育的差距仍是显而易见的。
6月3日线上观摩了北京市教学设计评优展示交流活动。15位教师进行了交流展示，教研员进行了即时点评与问题交流。教师们对跨学科主题的提炼，大情境的设置，任务群的研制，教学活动的安排都展现出其对语文课程标准的深入理解与极高的语文素养。
今年北京市开启的全域教研新模式，给我带来深切的思考。全域教研模式下，他们积极探索学区化、集团化、基地式教研，突出模式创新，推动市、区教研重心下移，紧密联系教育教学一线，深入学校、课堂、教师、学生之中，切实解决教育教学实际问题。这一全新的教研模式非常值得我们学习和借鉴。
跟岗学习英语篇
在跟岗期间，我跟随海淀进校教研员谭老师，参加了线下多项教研活动，也参加了线上的海淀区青年教师说课研讨活动，同时在英语教研活动的空暇时间还参加跨学科（政治、语文、生物、信息技术等）教研活动，也挤出一天时间跟随老师入校进行课堂观摩等日常教研活动。收获很多，也感慨很大。
在中关村一小承办的全国自主教育研讨会上，三节小学英语的示范课上，师生都充分利用了人工智能听说AI。教师设置任务链，生生开口表达，教师不停追问，学生惊喜不断，师生双向奔赴。任务活动内容多次体现用英语讲好中国故事的理念，融合听说读写技能的培养，融合跨学科知识的学习，融合数字技术AI赋能 ，融合古诗，神话传说等独有中国文化绘本，真正达到综合素养的目标， 真正为学生终身的能力发展服务。
在参加跨学科的教研活动中，虽然隔行如隔山，我不能进行专业的评价 ，但是也学到了逻辑学知识体系中的三段论 、直言判断 、联言判断、选言判断、假言判断、完全归纳推理、科学归纳推理、类比推理等名词。也了解到了我国今年出台了学位法，今后会更加规范学历教育的认证。也学到了面对当下最火的人工智能，要理性认识、科学判断，依法使用，不要过度依赖。同时感受到北京的教师水平之高，知识之广 ，课堂中充分利用地域条件，设计学习任务链接当今民生、生活、社会、政治，从而与时俱进，培养学生实际操作的应用实践能力；学生素质之高，有条件有环境也有思想，去融入当下团体出谋划策，体现主人翁和责任感。
有的学生参加联合国水事会议边会, 有的学生在全国论坛校本服务中志愿引领，有的学生面对来宾侃侃而谈。我们的同龄孩子与之相比，差距巨大。所以我们更要因材施教，加强对学生的素质培养。
在参加海淀区进修学校教育集团名师工作室换届交流会中，深深的感悟到教研员是工作室的主持人，有责任和义务深入一线课堂，引领成员进行教学改革，带动一群人实现名师到优秀，优秀到卓越。同时也有责任和义务聚焦教学关键问题，引领成员进行项目研究，影响更多的学生，为终身发展和成长而服务。在聆听中学英语“持续默读SSR”名师工作室经验交流时，体会到针对于学生阅读难度大，教学内化不足，输出不充分时，要加强课外阅读量的必要性。在工作室项目推进中，教师要优先选择合适的原版书籍杂志，定期指导学生阅读技巧和方法，持续的跟进评价和激励，实现目标的达成。
在观摩研究课“看电影学英语”中，震撼于人大附中实验学校的早培班五年级的学生，拥有着大学生的丰富词汇，英美的标准音调及口语交际的国际范儿。同时也开阔了我的思维视野，学英语除了对文本语篇进行主题探究，也可以通过看电影获取梳理语料、表演演唱、预测回答问题、听音模仿、配音讨论等语言实践活动，实现在语境中，进行有意义的学习。
跟岗学习信息篇
在跟岗期间，我跟随海淀进校钟老师和金老师两位老师，参加了线上线下多项教研活动，我倍感珍惜每一次学习的机会，每一天都是满满的收获。
一、教研活动
（一）活动主题：《2024年“京杭信息科技名师交流研讨会”暨“北京市中小学人工智能和信息科技特级教师工作室”结业展示》；活动地点：人大附中； 活动内容：
1.5月24日上午，我和三位同行的信息老师来到了传说中的人大附中。上午观摩了两节双师课堂:《AI+语文》和《AI+心理》。课堂上两个学科互补式交叉融合，两位老师配合默契，让AI赋能课堂，让课堂焕然一新。感叹人大附中优秀的师资队伍，培养出那么优秀的学生；感叹AI赋能课堂带给我们的震撼与惊喜，让我们对教育模式和教学方法有了全新的认识。双师课堂，不仅为学生带来了更丰富的学习资源，也为教师间的交流与合作提供了新的平台。
2.下午的活动是信息科技与跨学科课程建设论坛。清华大学、首都师范大学、人大附中、杭州等地的各位专家对人工智能的跨学科教学进行了深入的探讨与交流。通过参与他们的研讨与交流，让我们更加清晰地认识到了人工智能的发展趋势和未来面对的挑战，也为我们今后的工作和学习指明了方向。
(二）活动主题：《第七届中小学人工智能教育展示活动》；活动地点：北京市第一师范学校附属小学；活动内容：1.专家讲座；2.人工智能说课大赛及论文答辩；3.中小学两节人工智能展示课；4.公布获奖名单并颁奖。5月25日—26日，我们来到北京一师附小参加了“第七届中小学人工智能教育展示活动”。
感触最深的是两节精彩的教学展示课《决策树原理初探》和《图像识别》，其中小学信息刘老师的《图像识别》一课尤为精彩。刘老师以学生感兴趣的“猜盲盒”的互动方式引入本课主题，通过实验操作让学生亲身体验图像识别的过程。孩子们在交流与讨论中碰撞出思维的火花，成功完成了本课的教学目标。课后东城区小学信息教研员郭艳玫老师对这一课进行了点评，在点评中郭老师激动得几度哽咽。正是因为有了课前的多次研课、磨课，今天才得以为我们呈现出这样一节如此美丽的课堂。郭老师用“四化”来评价这节课：一是教学过程的活动化；二是活动过程的趣味化；三是活动设计的精细化；四是学科思维的可视化。“四化”的设计，成功为学生创造了自主探究和学习的空间，激发了学生学习的兴趣和热情，很好地落实了学生的核心素养目标。
（三）活动主题：《北京市中小学信息科技优秀课堂教学设计展示活动》；活动地点：海淀区进修学校；活动内容：5月28日—29日两天，我们一行四人观摩了北京市中小学信息科技优秀课堂教学设计的展示活动。来自北京各学校的多名优秀一线教师进行了说播课展示。在观摩过程中，老师们广博的专业素养，巧妙的课堂设计，多样的教学方法，恰切的跨学科知识的融合，让我们受益良多。
（四）活动主题：《品味传承享非遗盛宴 赏阅观园探红楼文化》实践研学。5月31日我们一行六人有幸参加了育英中学高一学生的研学活动。第一站:湖广会馆。研学内容:1.戏曲专家解读百年戏楼；2.探秘京剧戏装，和演员学习京剧中的亮相，为学生化专业戏装；3.学生自主画脸谱，拍照留念。整个活动孩子们热情高涨，笑声不断，叫好声不断，掌声不断，真正感受到了国粹京剧的艺术魅力。
研学第二站:大观园。研学内容:1.寻红学印记:观赏园内建筑风格，品味园中的一寺一馆、一廊一檐、一溪一亭、一匾一联；2.品经典名著:孩子们通过角色扮演，从《红楼梦》中走出来，身临其境表演情景剧:宝黛初会，宝玉挨打……学生们通过自己的理解和演绎，将《红楼梦》中的片段呈现得栩栩如生，把角色的性格特点展现得淋漓尽致。真正感受到了红学文化的魅力。一天的研学活动给予了孩子们在实践中历练的机会，给予了孩子们一个自由成长的空间，给予了孩子们在课本上学不到的知识。孩子们在研学过程中，实践创新精神得到培养，实践创新能力得以提升。
二、听课活动
教研活动结束后我和老师们去海淀区五一小学、育英学校、育英中学等几所学校观摩课堂教学。给我印象最深的就是育英学校的野雪莲老师的《物联网数字气象站》一课。野老师讲课风格干脆利落、简单明了，对教材把握游刃有余，十分钟讲解结束，给学生发器材—学生自主连接硬件—上机编程—测试程序—随时完善项目书—发布作品—上传到自己的网盘—教师评价。感叹教师的专业素质高，感叹学生的自主学习能力强，整堂课项目式学习体现得淋漓尽致。
成长有声，抽芽，长叶，拔节，浸润无数汗水，花开不易，抽穗，含苞，绽放，历经风霜雨露，只为遇见更好的自己!在教学教研的道路上，不断学习和提升自我是每一位教研员永恒的追求。这次的跟岗学习经历，我们不仅获得了宝贵的教学经验，还深刻领悟到了作为一名教研员应具备的专业素养和责任感。我们将把这次学习的成果应用到今后的工作中，不断进步，为推动敖汉的教育而努力。
编辑：赵素春 吴素芳 季学芬