课堂是教师开展教育活动的主阵地，也是教师成长的主要途径，一位优秀的教师，应该有自己独特的教学风格，有调动学生的能力，有驾驭课堂的机智。为了让教师有更丰富的教学经验，为了不断提高我校语文教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。
学无止境，教无止境，研无止境。为了有效地提高课堂效率，促进课内向课外的联动延伸，培养学生学以致用的能力，本学期我们“群文阅读中课内阅读与课外阅读的联动策略研究”开展了深入的课题研讨。
这次我们课题组主要针对课内阅读与课外阅读的联动策略教学进行探讨。为此，两位老师在课前认真研读教材，课题组成员们也一起进行集体备课，共同探讨。在一次又一次的试上中，我们不断发思，不断改进。
为了激发学生的学习兴趣，华老师采用看图猜故事的游戏导入。教学中，也选择了合适的教学内容，有效地促进课内与课外的有机联动。华老师在选择内容时，关注“神奇”这一相关主题，在教学《羿射九日》这篇课文中拓展课外阅读《夸父逐日》，并推荐课后阅读其他相关的神话故事，达到了课内与课外的有机联动。
华老师在教学《羿射九日》时，特别注重对学生的识字方法的指导，识字教学形式多样，扎实有效。如：利用图片猜字、编口诀识字、联系旧知识字、语境中识字等等。在学习课文时，引导学生通过找神奇、品神奇、说神奇，深入理解神话故事，体会神话故事的神奇色彩。另外，华老师还教给学生借助表格讲故事的方法，让学生学会如何快速地把学到的故事用自己的话有条有理地讲述下来。华老师在后面的拓展阅读中，又有效地引导了学生对这些方法进行迁移运用，达到了学以致用的效果。
徐老师在《刷子李》的教学中，就善于抓住课文中正面描写刷子李的关键语句，以及描写曹小三心理情感变化的重点语句，通过层层深入的追问，达到以问激趣的效果。而且徐老师在选择内容时，紧扣单元主题，打破平时的横向延伸，从纵向选择了一篇与单元语文要素紧密相联的典型写人文言文《陌上桑》，供学生拓展阅读，实现了由读到写的过渡，为后面的习作作铺垫。
各位教师认真听课，做好听课记录。下课后教师们聚在一起，积极探讨、大胆反思、主动学习、认真总结，在交流中取长补短，达到了教研活动的目标和良好效果。通过本次活动的开展，为教师们搭建了一个实践教学理念、锻炼自我、展示才干、交流学习的平台，使我们在教学方面得到了磨练、提升、成长、切实提高了教育教学水平和专业素养。
学无止境一生求，惟有源头万里寻。教研是一个永无止境的过程，行走在教研路上，我们课题组将不畏艰难，砥砺前行。