在新课改的背景下，为推动我校教育研究和教学实践的合作交流，加强教师之间的交流和学习，进一步提高教师们的专业素养和教学能力，努力构建核心素养导向的品质课堂。6月4日，接渡中心完小姜家有副校长主持开展了数学教学研讨活动。
集思广益—备课
主备人王丹琴老师深入挖掘教材，注重教法学法，结合本班学情，给大家分享了《优化》这一课的教学设计。
王老师从各个环节进行叙述，根据与会老师的各种建议从教学目标、教学措施、教学环节逐一进行修改，丰富了课程设计。
6月6日课堂剪影
王老师以“沏茶”“烙饼”为主线展开教学，设计问题，从感受做多种事要“有先后顺序”到“有些事情可以同时进行”再到“同时做的时间计算方法”让合理安排时间的问题层层递进，一步一步的做到让学生发现优化合理安排时间时需要注意的问题。教学环节过渡非常的顺畅。
孔子曰:学而不思则罔，思而不学则殆。王老师在精益求精的基础上对授课做了反思，提出了自己的教学思路。
所谓三人行，必有我师焉。课后，姜副校长及时组织开展评课活动。听课的老师也对这节课提出了自己的看法和见解。大家充分地肯定了王老师的教学亮点，并真诚地分享了各自在教学中的经验，同时大家也对优化进行了深入地探讨。
评课—思想上的碰撞
张老师：王老师的《优化》课堂教学环节紧凑，衔接自然，教学语言富有亲和力，在课堂中践行新课标中“学生为主体，教师为主导”的教学理念，教学内容由浅入深。
胡老师：本节课导入比较新颖，激发了学生的学习兴趣。教具和学具准备得十分精致，学生能利用学具来探索新知，解决沏茶和烙饼问题。
熊老师：王老师备课十分细致，准备充分。采用了小组合作探究的形式，让学生同桌为一组用卡片摆一摆设计烙饼方案,让学生经历从直观的操作中找到解决问题的多种途径。
毛老师:本节课锻炼了学生的各方面能力，做到了把课堂还给学生。在寻求“烙饼”的过程中有效的实现了自主学习与合作学习的有效结合。
姜副校长总结道:王老师准备充分，实施到位，课堂组织较好，学生的学习热情高涨。作为一节数学活动课，老师立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境。让学生借助生活实例，经历探索数学知识的过程，逐步寻找到最省时的方法，通过简单的生活问题向学生渗透优化思想，让学生体会优思想在生活中的应用价值。
希望所有教师都要“潜心钻研教材、研究教法，不断完善教学设计，改善教学流程，提高授课能力和业务水平，构建品质课堂。
上善若水，水能利万物而不争。每一个教师就是那一滴水，因汇聚而成大海，而起波澜。他山之石，可以攻玉。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的数学教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。
图文：郑佳慧
校对：姜家有
审核：占字文