六月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育的热情。在知识的海洋里，语文教研如同一艘稳健的航船，引领着我们探寻文学的奥秘，领略文字的魅力。每一次的教研，都是一次心灵的洗礼，一次智慧的碰撞。在这里，我们用心感受文字的温度，用情体验文学的色彩，用力探寻语文的深邃。
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田媛滨老师分四个任务完成这堂课，任务一报案口述，任务二案件总情，任务三举证嫌犯，任务四总结案件。
任务一：报案口述
报案人杜子美将事情经过口述成诗茅屋为秋风所破歌，他们家的自建房如今破败欲塌，全家生活艰难。我们如今要做的，就是：
1.通读全诗
2.结合注释了解安件全过程
任务二：案件总情
为了提取案件的主要信息，再读诗歌，完成下表。
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任务三：安件总情
为了举证嫌犯，明确嫌犯罪行，我们要收集相关证据：1.听诵读，圈点勾画相关诗句；
2.小组讨论，明确嫌犯罪行，得出结论。
任务四：总结案件
受害人陈词请各位陪审员根据杜甫最后的留言以第一人称，结合判决书，帮助他写完最后的陈词。
最后结合战火中的巴勒斯坦的儿童以及鲁迅的话结合深华情感。
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李小叶老师点评，这堂课田老师开篇让学生自由朗读诗歌，感知文本，为赏析铺垫；在梳理“破”的事物时，让学生抓住“怒号”进行情境化诵读；在“群童抱茅”中角色演读；在“雨夜难眠”中进行内心独白式抒情朗读；齐读最后一节，渐入诗心，见杜甫之所见；最后抓住主旨句，进行反复诵读，情感逐次递增，到达高潮。在层层诵读中学生走进诗歌深处，在读中体味，在读中思考，也在读中逐渐与杜甫的心灵契合，触摸到其伟大的心魂，促进了学生语文素养的提高。这节课，灵性与厚重并举，激情与睿智共舞，吟诵经典，传承文化，大胆创新，值得点赞！
值得商榷的地方：课堂还留有时间，可以增添把第一小节改成绝句与原诗进行比较诵读，落实“歌”的特点：篇幅较长，句式灵活，可以换韵；融合记叙描写抒情或议论！
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杜婷老师点评在这堂课上学生发言积极精彩，坚持以人为本；老师合理利用网络资源；老师在课堂上还可以加强文言文基础落实，注重方法指导。
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王海滨校长点评本次项目化学习设计，以教材教学内容为抓手，实现了语文学习与学生真实生活的无缝对接，使语文学习变得更鲜活生动而富有趣味，更能激发学生的学习热情，培养学生的实践创新能力。当学生面对情境化中具有挑战性的问题时，也就自然地从过于偏重阅读、理解、赏析的语文学习方式，转向了自主学习、主动参与、亲身实践等新的学习方式，转向了能够全面提升核心素养的深度学习。
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语文教研之路，虽充满挑战，但也收获满满。我们在这里不断探索、不断发现、不断成长。每一次的教研，都让我们更加深刻地理解语文的博大精深，更加热爱这片文学的沃土。愿我们携手共进，继续在语文教研的道路上砥砺前行，书写更多精彩的篇章。