在新课改背景下，为加强教师之间的交流和学习，进一步提高教师们的专业素养和教学能力，努力构建英语核心素养导向的高品质课堂，2024年6月4日，清水县西华小学英语教研组开展了五年级英语同课续构教研活动。
本次同课续构活动以单元主题I Have a Headache为引领，以单词、句型和会话交流等语篇内容为依托，旨在学习有关病痛类单词和句型的基础上，有针对性的对所学内容进行拓展和延伸，这不仅有助于学生深入理解课程内容，还丰富了教学内容，拓宽了学生的知识面，培养了他们的思维能力和创新精神。
研磨设计启新思
“同课续构展风采,研磨设计启新思。”在确定同课续构的执教内容后，备课组根据新课程标准的要求，进行了深入扎实的集体备课，确定了教学目标及教学重难点，精心设计教学环节。课堂上他们坚持学生的主体地位，教学设计新颖，教态自然亲切，语言清新优美，教学过程流畅。在展示个人风格的课堂教学的同时，实现教学目标的基础上融汇创新，力求展现出个人教学风格与教师人格魅力。
同课续构展风采
史小荣老师讲授的是Unit 7 I Have a Headache第一课时词汇教学，课前史老师通过播放自然拼读法的视频，引导学生学习单词中字母的发音，对学生本节课的单词学习做了很好的铺垫。课中史老师通过展示与身体不适相关的图片、视频以及通过亲身示范身体不适的状况等方式，自然流畅地引导学生学习单词，以词不离句的原则引导学生活学活用单词，对学生的后续语篇学习有很好的促进作用。而在单词操练环节，史老师设计了丰富多样的游戏活动，如“我说你做”，What is missing（哪个单词不见了？）以及词汇翻译等方式，让学生对所学单词进行了充分的练习，课堂效率高效。
田莉老师讲授的是五年级Unit7 I have a Headache第二课时会话教学。田老师的课堂总是让学生们很喜欢，在热身环节，她先是用“我做你猜”的方式现场演绎有关病痛的状况，学生根据老师的表演抢答单词，并向老师提出建合理的建议。田老师在这一环节自然的表演充分调动了学生猜词的积极性，让学生在轻松愉悦的环境中开始了新课。在新授课环节，田老师通过创设丰富的语境，结合视频、PPT图片以及听录音等方式，让学生在看、听、说、演等活动中学习和理解目标语言。而在这过程中田老师总是能耐心的引导学生，循循善诱，层层递进，由浅入深地进行学习，使学生在语言交际运用的过程中达到知识的迁移创新，真正做到了学中用。而课堂练习环节，田老师主要通过师生会话，生生会话、小组练习以及角色扮演等方式，让学生充分吃透教材，达到了很好的教学效果，值得我们学习和借鉴。
陈晓娟老师讲授的是Unit 7 I have a headacne的第三课时会话教学，课前陈老师通过Rap 和 Free talk的方式导入新课，既活跃了课堂气氛，又复习了旧知识，还为新知的学习做了铺垫。在新授课环节,陈老师通过创设实际情境，让学生在情境中运用所学进行对话或描述，例如模拟医生问诊的场景，让学生用单词描述自己或他人的身体状况。这样层层深入的教学方式不但分化了难点知识的教学，还创设了让学生积极主动地运用所学知识解决生活中问题的情境，提高了学生运用新知识的能力，使学生加深了对知识点的理解和运用。
说课评课促成长
在精彩的课堂展示之后，评课议课环节把活动引向深入。首先，由三位授课教师对自己的授课内容进行了说课，三位老师分别阐述了自己课堂设计的整体思路，并从课标导向、设计理念、特色亮点及完善建议等方面，反思了授课过程。
英语组教师分别对三位教师的授课进行了评课，大家一致认为三位授课老师的教学目标明确，教学环节清晰流畅，教学内容结合实际并且充分考虑学生年龄特点。此外，三位教师教态亲切大方，板书工整且别出心裁，三节课都上得很高效，很实在，既有对知识的讲授和运用，又有对所学知识的迁移创新和情感升华，是三节高效完整的课堂，值得我们在以后的教学中进行学习。
教学有法，教无定法。通过本次教研活动，教师们都一致认为，围绕英语核心素养展开的课堂，一定要充分发挥学生的主体地位，在课堂上应给予学生充分且多样化的操练机会，在教学中尽量给学生创造有意义的操练和交流合作的机会，学生在学习共同体中相互帮助，做到互相倾听，合作学习。
教而不研则浅，研而不教则空。为进一步落实“双减”政策，引领教师专业成长，努力构建高效课堂，全体英语教师将继续以梦为舟，以勤为桨，不断提升自身的教育教学水平，上好每一堂课，育好每一位学生。
