一路国培行，不误好时光。“国培计划2023”江西省乡村示范园整园推进自主学习研修试点项目培训，在春日明媚的日子，2024年4月15日至6月15日我们迎来了为期两个月的研修。我们课题组成员有幸参加此自培训这是一场盛大的浸润式研修， 本次培训采用网络自主研修和集中现场培训相结的方式进行，我们从一个老师转变成一个学员，怀着空杯的心态，享受着专家大咖们带来的饕餮盛宴，学习着先进的经验和智慧，开阔了视野，打开了思路。
本次网络研修以“探索以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评”为目标，旨在提升我校教师在教学目标设定、教材分析、教学设计、教学实施、教学效果等方面的教育教学能力。通过组建研修共同体，引导教师开展自主学习、教育科研，努力将研修成果转化为教学实践，推动自主学习研修常态化。
6月1日至6月2日集中培训在萍乡市开放大学进行开班仪式，培训始伊开放大学吴老师就本次培训的方案与背景进行了解读，并对本次培训提出了期许；最后就本次培训提出了要求：全面提升自己的业务能力和综合能力。
吴晓燕教授为我们带来专题讲座——《基于校本教研引领教师专业发展》，吴教授以作为教师的生活场景的理解，进行同伴作画活动，引出教师们对职业的认识和看法，引导学员们重新思考职业、重新定义生命、重新理解人生。由此开始讲座，首先学员们自由讨论个人处于专业发展哪个阶段：适应期、熟练期、成熱期、发展期、创造期，鼓励学员们明确具体的专业发展目标。其次，明确教师专业发展离不开校本土壤：即“三课”：课堂、课程、课题，和“三力”：学习力、反思力、規划力。其中重点提到：教师将从“教的专家”走向“学的专家”。人脑的模式是“输出依赖型”要想留住记忆，多次输入信息并非上上之策，更不能忽视输出。吴教授强调“修补学习力”策略：第一，修，把持续学习和终身学习作为核心价值观。第二，补，教学评一体化、表现性评价、驱动性任务、大单元教学、ChatGPT等。第三向他人学习实践，从教学走向有人，课堂中落实核心素养。第四练习，把学到的新知他人的实践应用于自身实践，作用于学生，建构形成自己的知识和实踐体系。第五形成终身学习力，通过上述几点持续学习，不断反思，追求更新。
涂能吉老师为大家带来专题讲座——《课堂教学诊断与教学反思》。涂老师围绕“一堂好课得标准” “课堂教学诊断与策略？”“课堂教学主要问题例析”“教学反思的六步五思法”四个方面展开。涂老师指出：理想课堂有三重境界：第一重境界是落实有效的课程框架，第二重境界是发掘知识的内在魅力；第三重境界是知识、生活和生命的共鸣。课堂诊断流程：确定研究问题、选择观察焦点、记录课堂行为、做出分析推论、提出改进意见。课堂诊断在于描述教与学得行为，要诊断教学问题，诊断的最终目的，不在于评价一堂课的好坏，而在于总结经验，发现问题在于激发教师开展课堂教学研究的兴趣，营造教学研究的气氛，使广大教师在研究过程中不断提高自身的专业素养，课堂教学的诊断，必须讲究艺术性与策略性。其次，涂老师结合教学问题实例，主要讨论教学准备、教学方法、教学情境创设中出现的问题给予员们对课堂教学策略有了更加立体的收获。最后给出教学教学反思“六步五思”：六步：第一，发现问题、第二，归结原因、第三，解决方案、第四，科学依据、第五，纳入实践；第六，优化调节。五思：真挚的思想共情、清楚的剖析要点、妥当的反思频率、巧妙地互动点评、精准发现问题。
老师们格外珍惜这难得的学习机会，思想上重视，态度端正，虚心好学，积极思考，在认真学习专题讲座的同时，每位老师都认真地做着学习笔记。
有人说，“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多成功，看他与什么人相伴。”与国培同行，我遇见了很好的同行，也遇见了更好的自己；有国培相伴，我沐浴着亲切和温暖，收获着成功和喜悦。国培之光，照亮我的成长之路。通过此次培训和学习，成功地传播了先进教学理念，提高了我们课题组整个团队素质。在未来的工作中，我们将继续努力，为小学语文教育事业贡献自己的力量。
【本篇为2023年萍乡市基础教育研究课题《指向核心素养提升的小学文言文教学创新实践研究》课题活动】
编辑：胡 静
审核：胡 静
供图：苏恒 黄佳琪 周来平