一、主题说明
以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。《指南》中也提出对5-6岁儿童社会适应的合理期望是“对小学生活有好奇和向往”。当时光的脚步越过春秋冬夏，三年的时光匆匆流逝，大班的孩子进入了毕业倒计时。“你好，小学！“这一主题课程中，以幼儿兴趣和问题为驱动，创设丰富的体验环境，在多元的教学活动中支持孩子通过观察、感知、体验、交流获得关于小学生活的直接经验，产生做小学生的自豪感，萌发对小学生活的向往。
课程目标
1.尝试用自己喜欢的方式表现对小学的认识，激发幼儿向往小学的美好愿望。
2.知道自己是一名即将上小学的大班小朋友，初步了解、认识小学环境并感受小学生的学习活动，能够说出小学生活和幼儿园生活的不同之处。乐意与同伴交流。
3.引导幼儿理解做小学生的要求，主动形成良好行为习惯和规则意识，具有好奇心、求知欲、主动性等学习品质。
4.养成良好的学习习惯和生活习惯，懂得珍惜时间，有时间观念和任务意识，学习自律和尊敬他人。
5.通过参观小学、小学老师进课堂等活动，获得对小学生活的直观认识，提升原有经验。
课程资源
场地资源：幼儿园室内环境、河安小学。
材料准备：自主签到、认识钟表玩教具、美工材料、调查表等。
二、主题开展内容与过程
（一）课程起缘
“老师，我们是不是快去上小学了？”
“老师，小学是样子的呀？”
“我哥哥就上小学了，他每天都有作业。”
“我姐姐也是，她天天背着大书包。”
“老师，我还想留在幼儿园不想走。”
......
饭后散步时幼儿间的一场谈话，打开了孩子们对未知小学的话匣子，有向往、好奇同时也有担忧，追随着孩子们的兴趣，我们对小学开启了深入地探秘……
（二）我心中的小学
1.调查表《你好，小学》
经过谈话，我们发现有的小朋友对小学的了解还是比较多的，还有部分小朋友对小学还是很陌生的，于是我们组织幼儿和家长一起展开调查，并把调查结果记录在调查表上。通过亲子调查一起探讨了解小学期望与生活以及入学心情。
通过调查，发现孩子们对小学里和自己生活息息相关的内容有初步的了解，但对更多细节是不清楚、存在疑惑的，捕捉到孩子们的兴趣，我们进一步展开了探秘。
2.谈话
（1）即将升入小学，孩子们的心情什么样呢？
“我不想和老师分开。”
“和好朋友不能在一起上小学了。”
“可以交到新朋友。”
“担心找不到教室和厕所。”
“对学校环境不熟悉，心里感到紧张。”
（2）小学是什么呢？
对小朋友而言，小学是一个陌生又富有诱惑力的地方，马上就要上小学了，孩子们对小学充满了期待，可是小学到底是什么样子的呢?和幼儿园有什么不同呢？孩子们产生了一系列的问题，于是，我们开展了关于“小学”的话题讨论。
（3）孩子们心中的小学
“有高高的楼，里面的教室很大很大。”
“小学有很多很多作业。”
“小学有很大的足球场、篮球场。”
……
3.美术《我心中的小学》
你心中的小学是什么样子的呢？“大大的操场”“高高的教学楼〞“摆满课桌椅子的教室”看看我们心中的小学吧，我的想法你可猜不到哦！
4.谈话与记录《关于小学我还想知道》
“小学有滑梯吗？”
“小学有男老师吗？”
“在小学怎么吃饭和睡觉？”
...
5.搭建《我心中的小学》
画完了心中的小学，我们来把它变成一座“看得见的小学”吧!
6.体育活动《花样篮球》
《纲要》中指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，《指南》健康中动作发展方面提出5-6岁幼儿要能连续拍球。篮球作为一种难度较低的体育活动，能为幼儿提供多样游戏方法，让幼儿在运动中使身体机能得到改善，达到增强体质的目的。另一方面，篮球户外活动的开阔场地和愉悦氛围，也有助于增强儿童的心理素质，利于幼儿的身心发展。为了满足幼儿的兴趣需求，提高幼儿动作的的协调性和灵敏性，我们开展了本次篮球活动。
教师的支持与回应：
在主题实施中，教师能从孩子对小学的已有经验和问题入手，运用谈话调查的方式，让幼儿对小学有了初步的的了解，同时也引发了他们对小学的更多好奇。
（二）探秘小学
1.绘本《我上小学了》
我们在谈话中发现，很多小朋友对于上小学还是比较焦虑的。那么如何减少他们对小学的陌生感，化解忧虑，为适应小学生活做好心理准备很重要。于是我们开展了绘本阅读《我上小学了》，充分为孩子入小学做好心理建设。
2.参观小学
孩子们带着问题和爱心折纸来到了河安小学，熟悉校园环境、体验课堂浓厚的学习氛围、观看绘本剧、观看升旗仪式、体验小学的大操场...一年级的哥哥姐姐还为即将步入小学的我们送上了美好的祝愿。
3.辩论赛《小学好还是幼儿园好》
孩子们在参观完小学后对小学好还是幼儿园好开始了争论。
我们举行了一场“幼儿园好还是小学好”的辩论赛，正方和反方的小朋友都给出了自己的理由。幼儿园和小学各有各的好，
因为它们都是小朋友们成长过程中非常宝贵的经历。希望小朋友们能够珍惜剩下的幼儿园时光，带着对小学的美好期待，亲自去感受小学的好。
4.美术《小学和幼儿园的不同》
谈一谈幼儿园和小学的不一样。
“小学的操场比幼儿园大。”
“幼儿园有滑梯、有滚筒、有好多好玩的。”
“幼儿园里没有男老师，小学的男老师好多呀。”
“哥哥姐姐们的校服是红色，我们的校服是蓝色。”
“幼儿园是几个小朋友坐一张桌子，而上小学是一个小朋友一张桌子。”
5.体育《跳绳》
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的身心健康是其他领域学习与发展的基础，健康的身体和强健的体魄是保障幼儿顺利适应小学生活的必备条件。结合我园“幼小街接”课程，以跳绳为例，开展跳绳活动实践，为孩子们上小学打好基础。
请幼儿家长协助教师开展跳绳活动，我们在家长群里进行跳绳打卡活动，两周进行一次“跳绳小达人”的评比。
教师的支持与回应：
1.在讨论和绘画的活动中，一部分小朋友是开心的，因为有新学校和高高的教学楼，还有漂亮的老师，有新朋友，一部分小朋友是担忧的，老师凶不凶？算术题难不难，不会做怎么办？去食堂我会不会迷路？孩子们把自己对小学的期待画在纸上，每一幅画都凝聚着孩子们丰富的想象力，这不仅是他们对理想小学的向往，更是对小学美好生活的憧憬。
2.参观小学前通过谈话的方式与幼儿交流要参观小学的什么地方？以及想要问小学生的一些问题，需要准备的物品和入校注意事项。从走进小学里，幼儿愿意与老师同件交流分享自己内心想法，大胆与小学里的哥哥姐姐热情问好，采访了自己想要知道的问题，收获满满地回到幼儿园与老师同件分享。经过这一次参观活动，幼儿对小学生活充满了期待和向往，而我们也看到了大班孩子身上礼貌守则、好奇好问、乐于探究、自主自信的良好品质。
3.通过跳绳打卡、“跳绳小达人”的评比等活动，把跳绳变成了家庭的共同爱好，培养了幼儿敢于挑战、坚持不懈的良好品质。
（三）学习准备
1.绘本《大卫上学去》
《大卫上学去》和每一位小朋友分享第一次上学读书的成长经验，让他们了解如何在老师的帮助下学会什么是“可以的”“好的”行为和事情。大卫必须得学会与别人相处，还有上学不迟到，上课不吃口香糖，下课上厕所，不捉弄同学……这些都是大卫要在学校必须遵守的规矩。
2.美术《我的名字》
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣〞“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能〞。因此我们的小朋友针对自己的名字进行名片设计。
3.坐姿和握笔姿势的准备
写字是幼儿上小学后需要面对的挑战之一，而不规范的握笔方法会影响书写的美观性和速度，错误的书与姿势不仅对幼儿的视力有害，还有可能造成脊椎弯曲。引导幼儿学习正确的握笔方法，培养良好的书写姿势，为正式书写做准备。“站如松、坐如钟”坐姿大挑战，我们是认真的哦！
4.家园共育：小学老师进课堂
关于小学的课堂孩子们有了新的疑问：
“小学的老师和幼儿园老师讲课一样吗？”
“小学老师是怎样上课的呢？”
在孩子们的期盼中，我们的幼儿家长—小学语文老师，带着阳光般的微笑走进了幼儿园大班教室，用悦耳动听的声音和孩子们交流，随着老师们和孩子们欢快地问候声中，一节有趣的课程开始了......
教师的支持与回应：
1.大班下学期，孩子们对会写自己名字这件事产生了很浓烈的兴趣，捕捉孩子们的兴趣点，引导幼儿认识并规范书写自己的名字，并激发他们对书写的兴趣，培养他们规范、整洁的书写习惯以及正确的坐姿。为他们升入小学做好充分的准备，养成幼儿良好的书写习惯。
2.为了让幼儿亲身体验小学课堂，更好的拉近家长与幼儿园之间的距离，我班开展了小学老师进课堂活动。
（四）物质准备
1.书包里的秘密
（1）谈话与记录：幼儿园和小学书包的不同
小学生书包里都会放哪些东西呢？让我们一起来说一说。
“有书，还有文具，还要装水杯。”
“文具盒还有书本。”
“尺子、橡皮还有作业本。”
小朋友们来上幼儿园时，书包里都会放哪些东西呢？
“我的书包里有丙烯马克笔、画纸。”
“备用衣服还有纸巾。”
知道了有哪些东西，我们一起把它画出来。
（2）怎样整理书包
新《纲要》在社会目标中提出：“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。〝整理能力，是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，大班是幼小街接的关键期，让幼儿学会整理，有利于培养幼儿的责任感，有助于他们形成生活有序，做事认真仔细有始有终等良好习惯。好的整理习惯还可以让幼儿顺利的进入小学生活学习。幼儿上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清晰的。我们将通过管理小书包，让幼儿学会有规律的整理物品的技能，明确小书包的使用与管理都是自己事情，不能依赖他人，培养幼儿自我服务意识，渗透责任感。
（3）设计书包
随着孩子们逐渐长大，他们即将迎来人生中的一个重要段一一小学生活。书包，作为小学生活中不可或缺的陪伴，不仅是孩子们学习用品的收纳容器，更是他们独立自主、自我管理的象征。因此，设计此次《我的小书包》美术活动，旨在帮助孩子们更好地了解和认识书包，为即将到来的小学生活做好准备。同时，活动也注重培养孩子们的观察力、思维力、语言表达能力和创造力等多方面的能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
教师的支持与回应：
孩子们通过发现书包里的小秘密、了解书包的组成和功能、设计书包和我的书包整理等几个方面进一步掌握了使用书包应注意的问题和整理书包的方法，让幼儿明确小书包的使用与管理都是自己事情，不能依赖他人，培养幼儿自我服务意识，渗透责任感。
（五）生活准备
1.值日生
《幼儿园入学准备教育指导要点》在“参与劳动”一项中指出，幼儿应能主动承担并完成分餐、清洁、整理等班级劳动，能做一些力所能及的家务。引导幼儿通过小值日生的工作安排、动手操作整理自己的物品、与同伴合作整理班级衣帽间、做家务等一系列活动，培养幼儿劳动意识，促进幼儿社会交往、任务意识、责任意识合作能力、为集体服务等良好品质的发展。
2.学系红领巾
为更好地推进幼小街接工作，帮助幼儿建立积极的入学期望，用积极的心态迎接小学生活。我们开展了“学系红领巾”活动，旨在让幼儿认识红领巾，了解红领巾的由来和意义，感受少先队员的光荣感与使命感，继而建立对小学生活的向往，为幼儿顺利升入小学做好准备。
（1）绘本阅读
我们通过阅读绘本形式，了解有关“红领巾”的故事，感受红领巾的骄傲与自豪。
（2）观看少先队入队仪式
经过对红领巾及少先队员的认识后，孩子对于“什么是入队仪式〞非常好奇。于是，我们利用多媒体设备，让孩子们感受了入队仪式的磅礴气势。
(3)社会：《佩戴红领巾》
红领巾是红旗的一角，也是少先队的象征。系上红领巾是每个宝贝最向往的时刻。通过教系红领巾来让幼儿了解先辈们永垂不朽的革命精神，同时也鼓舞着每一个小朋友努力坚持，向着自己的目标奋斗！
为了让孩子们学会系红领巾，锻炼动手能力。我们在班级小学体验区投放材料《我会系红领巾》，让孩子们在游戏中学习，学习中快乐成长!
3.数学：《认识人民币》
随着网上支付的普及，孩子似乎越来越少接触到钱币了，但他们对钱币还是有浓厚的探究兴趣。大班孩子的社会实践能力逐步提高，让幼儿认识钱币及钱币面值，将幼小衔接渗透到幼儿的游戏和活动中去，通过游戏将社会经验、数学认知能力融入其中，达到寓教于乐，为幼儿后续进入小学做准备。
4.区域游戏：逛超市。
超市购物游戏，通过购物进行付钱，让孩子们认识钱币，设有找零钱，让孩子学会钱币的换算，同时训练孩子口算和心算能力。
5.家庭共育：跳蚤市场。
在本次活动过程中，能通过计算，正确计算付款数量，学习主动介绍自己商品的方法，培养孩子们的理财能力、沟通交流能力及市场交换和物质交换意识，让儿童在情景模拟中提高实践能力和社会交往能力。体验买卖的乐趣，培养初步的节约、环保、旧物再利用意识。使家长懂得培养幼儿独立性是十分重要的，家长放手让幼儿大胆的在跳蚤市场中与其他幼儿进行分享、交易，且大班幼儿正处于上小学的过渡时期，这一时期最重要的是培养幼儿的独立性。培养宝贝的理财意识，让幼儿了解到父母挣钱的辛苦，增进亲子之间的情感交流。
教师的支持与回应：
1.了解幼儿生活能力发展，在自我服务的生活环节中观察幼儿是否乐意自己做，能否独自完成，对成人的依赖程度如何，是否乐于学习，是否有做事、帮助他人等意识。
2.递进式支持与引导幼儿做好生活准备。
幼儿的生活能力不会自然生成，而是通过学习和生活中的实践逐步得到提高和发展的。教师在幼儿生活准备中扮演支持者和引导者,提供更多机会，满足幼儿成就感，逐步实现生活方面的自我管理。
（五）时间管理
1.科学《认识时钟》
《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。大班的幼儿正处于好奇好问的阶段，他们对周围的事物、现家感兴趣，有极大的好奇心和求知欲。在近期的活动中，我发现我班的幼儿对时钟很感兴趣，他们对于时钟的转动与时间的流逝充满着极大的探索欲望，借此契机，我们开展了《认识时钟》的活动，目的是为了让幼儿能够了解时钟的种类，以及学会看时钟，培养幼儿初步的时间观念，知道时间是宝贵的。
为了让幼儿初步了解时钟的表面结构及时针、时分的运转规律，学会看整点、半点时间。我们在班级科学区投放材料《认识时钟》，培养幼儿的观察能力、思维能力、动手能力。
社会活动《挑战一分钟》
（1）玩1分钟游戏“静坐”、“金鸡独立”，初步体验一分钟的长短。
（2）幼儿动手操作，体验1分钟里能完成的事情。请幼儿在一分钟内完成夹豆子。
（3）再次挑战3种游戏，体验专注做事、掌握方法的重要性。
（4）观看视频《一分钟能够做什么》，感受一分钟的神奇。一分钟可以发生很多事情，我们即将升入小学，更要遵守时间、珍惜时间、合理地安排好自己的学习和生活。
2.科学《认识日历》
《指南》中也指出"数学的核心目的就是引导幼儿初步感知数学的有用和有趣”怎样让这些内容由“枯燥”变得“有趣”呢？我实行了两个策略和两个变化。第一，利用多媒体游戏化教学将“年”变成了“年妈妈”的角色，由“抽象思维”变成了“具体思维”;第二，结合幼儿的亲身体验，如：制作"班级生日册”的方式引导幼儿巩固“看日历找日期”的方法，让幼儿由“被动学”变“主动学”。与此同时，我还整合了语言活动中的儿歌，把“看日历找曰期”的方法可以总结成朗朗上口的小秘快“先找月，后找日，最后对应找星期”，还学习了月份天数口诀歌，这样既发挥了幼儿的主动性，又便于幼儿记忆和使用。符合幼儿的现实需要，适合大班幼儿的现有水平，也是幼儿感兴趣的身边科学。
4.自主签到
我们在晨间入园环节设置了“自主签到”，在班级门口设置一张签到桌，孩子来园后依次在签到表中签到，写上姓名、日期、签到时间、天气、心情。提升幼儿自我管理能力，进一步满足孩子的发展需求。
5.课间十分钟
在认识小学和幼儿园不一样的生活后，孩子们了解到小学里有课间十分钟，什么是“课间十分钟”呢？
“课间十分钟就是下课休息的时间。”
“可以上厕所、喝水、看书。”
“还可以和好朋友玩。”
经过一番讨论后，孩子们知道课间十分钟是两节课中间休息的时间，它有十分钟的时间，过后又到了上下一节课的时间。那
这十分钟可以做些什么事呢？
十分钟有多长？
“10个一分钟，一分钟就是六十秒。“
“应该有一千几百秒。“
“两个5分钟。”
6.认识课程表
（1）小学都有哪些课？
“每天我们在幼儿园都有不一样的活动，我发现幼儿园有铃声，小学也有铃声。”
“我在哥哥姐姐的班级里发现了一张表格。”
“我知道，每个铃声代表干不一样的事情。”
“这个表格里数学、语文、体育.....”
（2）鼓励幼儿自主设计课程表。
教师的支持与回应：
幼儿在讨论“10分钟是多久”及“挑战一分钟”的过程中，我们从幼儿的年龄特点、认知能力、学习方法等方面去进行分析，从而引导幼儿通过生活中可操作的材料去感知时间的流逝、时间的长短，继而引入课程表、自主签到帮助幼儿明确时间观念。幼儿是积极主动的学习者,在一日生活中，当他们出现拖沓现象时，我们应该鼓励他们去自主规划时间，在实践中不断明确时间观念，养成好习惯。
主题活动开展的价值
幼儿收获：《指南》指出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学习和终身教育的起始经验。幼儿进入小学前，我们就要做好幼小衔接工作。幼小街接工作是帮助幼儿较好的道应小学生活，有着其自身的意义和价值。孩子们能通过观察、对比发现小学与幼儿园在环境、学习内容、生活等方面的主要差别，对钟表感兴趣，认识整点和半点，对日历感兴趣，认识年、月、日及星期，懂得珍惜时间。孩子们通过用眼观察、用耳聆听、亲身体验，对小学有了更进一步的认识，近距离感受小学生活的丰富多彩，激发了幼儿对小学生活好奇和向往，尝试从心理、习惯、能力等方面做好升入小学的准备，更为他们未来的小学生活打下了良好的基础。
教师收获：在幼小衔接活动开展中，教师为孩子们营造“小学”氛围，大家在调查发现、互相讨论、分享交流中增进对小学的了解，同时也帮助孩子们以一种积极乐观的心态面对小学生活，有良好的社会适应性、学习习惯，真正适应小学生活。同时幼小衔接工作是一个持续动态的过程，我们会将幼小衔接的内容贯穿于一日生活、渗透于家庭生活。我们对小学的探索还在继续，相信不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始自己向往的小学生活。