儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。皮亚杰曾说：“知识来源于动作，而非来源于物体。”由此可见，无论是在科学教育活动还是其它教育教学活动中，实际的动作操作、探索和亲身感受，对幼儿来说都尤为重要。因此，为了支持孩子们的探究兴趣，结合班内幼儿年龄特点及发展水平，我们设计了《让硬币浮起来》这一活动。接下来，让我们一起来看看吧！
引发兴趣
小朋友都见过落叶漂浮在水面上，那硬币是不是也能漂浮在水面上呢？教师出示硬币，请幼儿把硬币放进水盆里进行观察。
实践活动
幼儿讨论🈶什么办法能让硬币浮起来
有什么办法能让硬币浮在水面上呢，大家纷纷展开了讨论～
一起来来听听看小朋友们想到的办法吧！
出示材料和记录表
初次探索并验证
幼儿初次探索验证，哪些辅助材料可以帮助硬币浮起来，并在记录表中进行二次记录。
通过操作小朋友们得出结论：大瓶盖在水中能浮起来，也能帮助硬币浮起来，小瓶盖自己能浮起来但是不能承受硬币的重量所以会沉下去；纸船会浮起来，但是当纸船吸水后就会沉下去；木板和泡沫板能浮在水面上，也能帮助硬币浮起来。选择的辅助材料自己必须要能浮在水面上。
深入探究——橡皮泥来帮忙
橡皮泥当它是一团的时候，它会沉到水底，但当我们把橡皮泥变成小船或者碗的形状时，它也可以像小船一样浮在水面上了。这是因为它的底部可以托住水，帮助它浮起来。
回归生活迁移经验
在我们的生活中，类似的现象还有很多，不会游泳的人借助游泳圈就能浮在水面上。你们还知道哪些呢?(如铁块放入水中会沉下去，但造成了船以后，船会浮在水面上.....
我们利用生活中常见的物体，让幼儿在“猜想—实验验证—得出结论”中，自主发现和记录物体沉浮的秘密，以及能够积极思考想办法，尝试使用多种辅助材料帮助硬币浮起来，帮助幼儿构建沉与浮的新经验。清晰的环节设计、简单的操作材料、幼儿轻松自主的探究氛围营造，让孩子们在收获新经验的同时，也激发了幼儿对科学活动的兴趣。