游戏缘起
主题活动《健康宝宝》开展前期，我们在区域发现了听诊器，针筒，体温计，医生、护士的服装等，这些材料引起了我们的兴趣，我们开始简单的摆弄这些器具，随着游戏一次次的开展和推进，我们与小医院的故事诞生了。
小医院前期——材料标签
前期小医院游戏片段。
医生像模像样地检查着。
病人有模有样的配合着。
在前期游戏中，小医院总是很有人气。但是随着时间的推移，我们发现变得有些怪怪的。
于是我们召开了一次儿童会议，通过讨论分享发现的问题以及解决的办法。
月月：医生的衣服没有放好乱七八糟的。
开心：打针筒还有听诊器丢在地上。
思辰：柜子上没有图片，不知道放在哪里。
我们的问题：
1.使用过的材料乱放。
2.材料柜上无标识。
我们的办法：
整理区域，增加图片标识。
通过会议，我们尝试利用图示策略与颜色对应策略整理材料。
小医院中期——明确职责
中期小医院游戏片段。
在游戏中，我们摆弄着小医院的听诊器、小药瓶和针筒，给小伙伴、娃娃量一量、听一听、看一看。我们对小医院的材料充满了好奇，但是不了解医生的具体职责与操作方法。于是，我们和老师一起又召开了一次儿童会议。
珺珺：有病人不排队。
苗苗：我肚子不舒服医生给我看喉咙。
开心：医生和护士抢着做事。
芮芮：开心抢我的东西，我是医生。
我们的问题：
1.对角色的认知较为粗浅。
2.医生和护士分工明确。
我们的办法：
1.明确医生和护士的职责，绘制流程图。
2.亲子大调查，了解看病流程。
通过会议讨论和亲子调查分享，我们进一步了解看病流程、打针流程、输液流程和医生、护士的分工，以及制定了游戏规则。
小医院后期——分区管理
后期小医院游戏片段。
小医院游戏前中期出现的问题解决后，小医院又继续营业啦！
但随着游戏的开展新的问题又来了。
思辰：医院里面太多人了。
芮芮：病人不排队就进来了。
饼干：去医院看病会有一个小本子。
月月：妈妈手上有卡。
文槿：我也是和妈妈去医院看病都有一张卡。
我们的问题：
1.医院太拥挤，病人不排队。
2.没有社保卡。
我们的办法：
1.分区管理。
2.绘制专属社保卡。
我们集思广益，群策群力，最终决定，合理分工，将小医院进行分区，分为等待区、问诊区、配药区、输液区，并做上图片标识。
我们通过观察社保卡后制作了自己的专属社保卡。
教师的话：
幼儿在游戏的过程中会遇到许多问题，我们则需要根据幼儿在游戏中的发现，提炼出能推动游戏情节发展的、丰富游戏内容的关键性问题，从而在实现角色游戏带给幼儿本位价值的同时，能提升“问题解决”这一过程性学习能力。
在这一次的游戏中，我们根据幼儿的游戏过程运用开放式的提问及时为幼儿游戏提供帮助，从而培养了幼儿的过程性探究能力、问题解决的能力。
小医院正式开业
一次次发现问题、解决问题后，小医院终于迎来了正式开业阶段。
排队取号……
就诊中……
治疗中……
配药中……
我们的收获：
小医院的故事还在开展，随着孩子们不断丰富游戏情节，游戏从整体向细节慢慢地在迈进，孩子们用自己的经验迁移到游戏中，又在游戏中不断地提升自己的能力。相信在后续的游戏中，通过老师的观察、支持、引导，能进一步推进孩子们的游戏，产生更多的游戏情节。
生活中到处都有教育，随时遇到随时抓住，老师要善于利用孩子的好奇心，促使孩子产生游戏、学习的兴趣。