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课程缘起
课程展开
课程实施
课程反思
课程缘起
一天，早上晨间活动，班上两个小朋友站在一起请旁边的同伴给他们看看，到底谁最高?
齐钥说:“老师，我和张艺萌到底谁高?”
艺萌说:“我觉得我高一些，你矮一些。”
齐钥说:“我的裤子都变短了，我觉得我长高了，我高一些!”
那到底谁最高呢?身高又有哪些秘密呢?
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，成人要善于发现和保护儿童的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导孩子们通过多种方法学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终生的学习态度和能力。”
由此，孩子们展开了讨论，开启了“有趣的测量”之旅.....
课程实施
一、关于身高我想知道
皓辰:我要怎样才能知道我有多高呢?
张老师：需要测量，小朋友们，你们知道什么是测量吗?测量就是用尺子量一量长度。
张老师：那么，有哪些测量工具呢?
依宸:我觉得手掌也可以用来测量。
家起:积木可以用来测量。
鑫淼:把椅子垒高可以，也可以用一些盒子。
二、测量小探秘
1.身体里的“尺子”
太神奇了，我们身体上也藏着“尺子”，不信，我们一起来瞧瞧!
用虎口测量我们的的小桌子。
孩子们用自己小小的虎口比对着……
小脚交替测量我能行
2.测量小问题
家起：“我用勾线笔测量我们的桌子，发现不够测量了，我不知道该怎么记录……
林瑞:“那还有别的更快的测量方法吗”？
嘉宸:“我用了很多个积木测量玩具柜太麻烦了，而且怎么测量都不会刚刚好”。
子宸:“我们可以用长一点儿的尺子测量啊！”
3.用尺子怎么量?
依晨:“我观察到尺子上面有数字还有刻度。”
梓潼:“妈妈告诉我尺子上代表1毫米，大格子代表1厘米。
👍🏻测量小技巧
看清“0”刻度，从0开始测量时，尺子和物品要对齐。
课程展开
三、测量小达人
1.测量初体验
孩子们通过搜寻发现，借助积木、盒子、门等物体测量身高并不准确，那到底什么才能准确的量出身高呢?
皓辰:“我觉得可以用刻度尺，上面有数字，会更准确一些。”
霖熹:“我的家里有一本绘本，名字叫做《猜猜蚜虫有多高》。”
通过绘本的分享，让孩子们理解了米、厘米、毫米这些抽象的长度单位，孩子们也对不同的长度单位进行了初步的理解。
2.测量再次体验
够不着
帮忙抬椅子
成功啦!
3.第三次尝试:测量大行动
孩子们根据已有经验和好朋友商量后，想到了新的方法，发现可以躺在地上画出人体轮廓图，然后用布尺进行测量。在韩老师的帮助下，孩子们非常兴奋的进行了第三次的测量行动，经过实际科学的测量，发现了身高和体检时测出来的一样。
课程反思
关于测量的故事，未完待续..
孩子们在测量物品过程中，遇到问题愿意动手、动脑寻找答案，会从不同的角度来分析、解决问题，从而真正地掌握测量物品的方法。
活动中，孩子们不仅提高了动手操作的能力，还能通过分析物品的特征，选择合适的测量工具。测量还在继续，我们的故事未完待续，关于测量，还有许许多多的秘密等着我们去发现。