STEM作为综合性的跨学科教育模式，强调学习者的体验探究和动手操作。在幼儿园阶段有意识地运用STEM理念开展活动，有助于使幼儿通过工程实践的方式获取生活经验，提高同伴合作与动手创新能力，同时，借助艺术提高审美，利用数学知识建构科学理念，获得自我发展。此次课程通过研究“颜色”制作中幼儿的过程性表现及所获得的多方面的经验，为教师开展类似活动提供可借鉴的支持策略。
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发现问题（课程缘起）
小班的孩子们踏入户外，就如同进入了一个全新的探索天地。当那顶巨大而鲜艳的彩虹伞第一次在草地上展开，瞬间吸引了所有孩子的目光，一场视觉的盛宴就此拉开帷幕。七种绚丽的颜色，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，整齐而又夺目地排列着，宛如一道凝固在地面上的彩虹。孩子们被这从未见过的鲜艳色彩组合深深吸引，眼中闪烁着好奇与惊叹，不由自主地围拢过来，小手轻轻触摸着伞面，嘴里嘟囔着：“哇，好多漂亮的颜色！”“这个红色像我吃的苹果。”这直观的视觉冲击，就像一颗火种，点燃了他们内心深处对色彩世界强烈的探索欲望，为“颜色变变变”课程的开展埋下了好奇的种子。
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魔术变变变
冯老师：今天老师要化身成为一位超级神奇的魔术师，给大家带来一场奇妙无比的魔法表演哦！你们看，老师手里拿着几个神秘的小瓶子（举起颜料瓶），它们能变出意想不到的东西，你们准备好了吗？睁大眼睛，千万不要眨眼哦，精彩马上开始！
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项目一：认识三原色
色彩是幼儿认知世界的重要途径之一，对于小班幼儿来说，他们正处于对周围事物充满好奇、探索欲旺盛的阶段。三原色作为色彩世界的基石，认识它们能够帮助幼儿打开理解色彩奥秘的大门，为后续更复杂的色彩感知、艺术创作以及科学探索奠定基础。本课程旨在通过生动有趣的活动，引导小班幼儿认识红、黄、蓝三原色，激发其对色彩的兴趣与好奇心。
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冯老师：有颜色仙子寄给我们一封信，让我们看看是什么吧！原来是需要帮助小动物们找回颜色！
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分发任务卡，请小朋友完成任务卡帮助颜色仙子。
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项目二：颜色实验室
以幼儿为中心的主动学习理念倡导给予幼儿自主探索空间。颜色实验室将知识学习转化为有趣操作，幼儿不再被动接受知识，而是像小科学家、小工程师一样主动尝试，在实践中发现问题、解决问题，积累直接经验，这种体验式学习能深植知识，远比单纯说教有效。
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教师设问：
怎样可以变颜色呢？
小朋友：两个颜色混在一起就可以变颜色啦！
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小朋友：红色和黄色加在一起变成橙色！
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完成任务卡
小朋友：我要试试蓝色和红色是什么颜色。
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快乐分享：
实验完成后，我们一起来验证任务卡。
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项目三：户外颜色大闯关
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在幼儿成长的关键阶段，小班孩子正处于对世界充满好奇、感官快速发展的时期。颜色作为他们认识周围环境的重要元素之一，通过直观、有趣的体验能帮助幼儿深化对色彩的认知，激发探索欲望，同时锻炼他们的大肌肉动作、协调能力与社交互动技能。
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教师提前准备一张巨大的彩虹伞，将其平铺在户外空旷的草地上。彩虹伞上鲜明地划分出红、橙、黄、绿、蓝、青、紫等多种颜色区域。孩子们和中班的哥哥姐姐们一起玩耍，进入互动环节，老师发出指令，如“红色宝宝站起来”，身着红色衣物或能快速辨别红色区域的幼儿要迅速起身跑到对应的红色区域，用小手拍拍、摸摸；或是“黄色宝宝跳一跳”，让站在黄色区域的孩子欢快地跳跃，感受颜色与动作的结合。过程中，孩子们既能强化对颜色的识别，又能锻炼反应能力。
教师反思：幼儿在观察彩虹伞颜色、感受不同颜色光线反射带来的视觉差异时，就是在进行基础的科学感知。他们了解到颜色是物体的一种属性，通过眼睛接收信息传递给大脑，形成认知，例如知道蓝色看起来比较凉爽、红色比较热烈。
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充满趣味与教育意义的彩色轮胎大闯关活动，小班幼儿不仅能够尽情享受游戏的欢乐，还能在不知不觉中开启对多元知识领域的探索大门，为未来的成长与学习奠定坚实基础。
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教师收集多个不同颜色的轮胎，在户外设置一条简单的“闯关赛道”，赛道摆放各种障碍物，孩子们分组进行游戏，每组幼儿先在起点选择一个轮胎并绕过障碍物。
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教师反思：活动结束后，带领幼儿围坐一起回顾游戏过程，问问孩子们最喜欢哪个颜色、哪个游戏环节，强化他们的记忆与感受。将课堂所学延伸至日常生活，持续巩固幼儿对颜色的认知，培养他们随时随地观察学习的好习惯，真正实现 Stem 教育理念下全方位、沉浸式的幼儿启蒙。
项目四：颜色的乐趣
“颜色的乐趣”旨在充分利用室内环境，通过一系列富有趣味性的游戏，激发小班幼儿对颜色的好奇心与探索欲，帮助他们认识、区分常见颜色，同时巧妙融入 Stem 理念，培养幼儿在科学、技术、工程、数学领域的初步感知与能力，促进其全面发展，让幼儿在玩中学，感受色彩世界的奇妙。
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当幼儿将不同颜色海洋球混合放入杯中再倒出观察时，能直观看到颜色的分布情况，初步体会到随机组合中颜色的多样性，如同一个杯子里既有红色又有蓝色海洋球，丰富了他们对颜色组合的感知，为今后理解更复杂的色彩原理奠定基础。
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将幼儿分成若干小组，每组幼儿轮流进行游戏。每个幼儿先选择一个彩色圈，根据圈的颜色到对应的玩具放置区挑选一个同色玩具，再沿着赛道闯关运送玩具，完成后跑回起点，与下一个小伙伴击掌交接，依次类推，直至每组所有幼儿都完成一轮运送任务。当进行颜色混合挑战时，幼儿亲眼见证不同颜色的圈组合使用，这类似于颜色混合实验，虽然没有直接涉及颜料混合，但从颜色搭配、视觉感知角度，为他们今后理解颜色混合原理提供了初步经验，激发其对色彩科学的好奇心。
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在幼儿熟悉两种颜色混合的基础上，教师提出更高要求，引导幼儿尝试用三种或更多颜色的泡泡泥进行混合。例如，让幼儿取红、黄、蓝三种颜色的泡泡泥，按不同比例混合，观察能产生哪些不同的颜色变化，如较多红色与少量黄色、蓝色混合，得到的颜色偏向红色系且色调更暗等。这不仅考验幼儿对颜色的敏感度，还锻炼他们的实验探究能力。
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通过本次“颜色变变变”Stem 教育活动，小班幼儿在色彩认知与多领域素养培养方面取得了显著成效。未来，我们将继续优化活动设计，拓展活动主题，融入更多元化的元素，如结合绘本故事开展颜色主题活动、引入科技小道具增强科学探索的趣味性等，进一步深化幼儿对 Stem 领域的理解与实践，助力他们在成长道路上绽放更多智慧光芒，为今后的学习与生活奠定坚实基础。