观察时间：2024.5.17
观察地点：中二班建构区
观察对象：大锤、丫丫
中班的小朋友很喜欢搭建，他们有着自己独特的想法。区域活动时，大锤丫丫选择了建构区的积木，准备搭建一栋高楼。
他们先用四个圆柱当做底座，又拿来四个一样长的木板用围封架空的方法放在底座上，然后丫丫指挥说要把中间也给铺上，不能有空的地方。然后他们用平铺的方法，在楼房的第一层铺上了长短统一的木板，由于边缘部分搭建的木板高度不一样，大锤一直尝试想补上一块木板但是放不住，与此同时丫丫开始了楼房第二层的搭建。
第二层的搭建由于没有了圆柱积木，丫丫拿来了长方形的厚木板，在每个角上分别放上了三块，保障了第二层楼房的高度一样。
第二层的搭建他们同样选择了平铺的方法，但是他们和第一层不一样的点在于他们再次没有进行围合之后再平铺，在铺到中间的时候，由于没有支撑，根本放不住，这时丫丫又说：在这边和那边都再放上三块长方形木板，但是大锤他们俩好像没听明白。
由于中间是空的没办法平铺了，他们几个小朋友又拿来了木板，放到了第二层的中间，一层一层往上铺，直到和第二层平铺的木板保持了齐平的状态，就像给第二层做了一个承重墙一样，这时大锤问怎么搭楼顶啊，丫丫说再搭上一层，做一个三层的楼放，接着他们开始了第三层的搭建，丫丫拿来了和第二层一样的木板，采用和第二层一样的方法，一个角放上三块长方形木板，有一个角放了两块，木板放上去高度不一样，丫丫及时进行了调整。有这时吴化玮发现做的第二层中间的承重墙那里稍微短一些，他拿来了长方形木板，一块块给补上了。
在第三层的搭建过程中他们遇到了和第二层相同的问题，就是搭到中间的时候是空的木板放不住，他们还是采用了和第二层相同的方法，在楼层的中间给它做了一个“承重墙”，这时丫丫和大锤从楼房的侧面看，大锤说怎么一层啊，那是因为第二层第三层的侧面都堆满了长方形木板，有点不明显了。
这时，大锤改变了刚搭建好的第三层，只见他把中间的承重墙都抽了出来，改成了把长方形的木板横在了刚才搭建的木板之上，第三层也来了一个完全架空，这时丫丫又说了，第三层搭建完了，我们该搭建楼顶了，从大锤搭建的动作来看，他想搭建一个稍微有点坡度的房顶，但是木板放不住，他又准备把木板靠在第三层原有的搭建上，但是旁边的位置很少，有点放不住，一直不断的往下滑。
因为木板现在这样放着太滑了，大锤丫丫又拿来了一样的长方形木板压在上面，有了重量之后，木板就固定住了。
大锤丫丫又找来了两个圆柱积木，放在放楼房上，用来当作烟筒。到着我们三层的楼房就顺利完成了！
一、聚焦幼儿的游戏兴趣：
在整个活动过程中丫丫大锤能积极的进行搭建，能很投入的参与游戏，在遇到问题的时候小朋友也是协商解决，在整个活动过程中情绪安定愉快。
二、聚焦幼儿的游戏能力与水平
在游戏过程中幼儿熟悉各种建构材料，在楼房第一层的时候，他们知道用圆柱当底座，用长木板平铺，在搭建第二层圆柱不够的情况下，他们能用三块长方形木板垒在一起用，最后还用圆柱当作烟筒等，从这些方面都体现了幼儿能熟练的运用各种建构材料；在搭建楼房的每一层的过程中幼儿都运用了架空的方式，用到了圆柱和长木板、长方形木板和长木板，各种形式的组合，在楼顶的部分幼儿采用了两边对称的方法；运用了排列、组合等基本技能来建构作品；对于楼房的搭建是因为本期主题有一节和楼房有关，课上教师请幼儿观看了各种类型的楼房的图片视频，并把图片贴在了区域的经验提示那一栏，丫丫大锤他们对楼房感兴趣然后进入了建构区进行了对楼房的搭建，幼儿搭建的楼房较完整，但是还有不足的地方在于在整个过程中，幼儿只运用了单一的积木一种，没有借助各种辅助材料使的作品更丰富，在这一方面还有待加强。
三、幼儿交往与合作
活动过程中丫丫大锤共同搭建楼房，在第二层中间空木板没法平铺的情况下他们能在商量的情况下做出承重墙，第二层搭建完成后，大锤就想搭建楼顶，但丫丫还想再搭第三层，大锤也同意了丫丫的想法，在房顶搭不住一直往下滑的情况下，也是两人想办法共同解决了问题，两个小朋友还在楼房搭建的过程中一块数楼层，在整个楼房搭建过程中两个小朋友有交流、有互助、有协商。
四、游戏中幼儿的规则意识：
在整个搭建的过程中，幼儿有一定的规则意识，在材料使用时轻拿轻放，在拿出来用不到的情况下把它们放回了原处，在搭建的过程中也很小心，把搭建作品保护的很好，在活动结束后，幼儿也能把使用的材料分类放回去。
结合丫丫大锤的表现，我分析支持幼儿发展的因素可能有以下几点：
1.教师引导：一开始小朋友们也很喜欢搭建的房子但他们搭建的都是一层的房子，而不是高高的楼房，借本次主题教师请幼儿观看了各种类型的楼房，已经楼房应该怎么搭，一些搭建楼房应该注意的地方，很大程度上调动了幼儿对搭楼房的积极性。
2.材料支持：教师在建构区为幼儿投放了各种类型的木质积木，以及一些辅助材料供幼儿使用，让幼儿可能根据自己所需选择材料。
3.前期经验：幼儿已经熟悉各种寄积木知道如何使用、搭配，并且幼儿生活经验丰富，熟悉各种楼房的造型结构。
后续支持：
1.材料支持：除了幼儿现在用到的积木，再为幼儿准备一些丰富的辅助材料，如我们的纸杯、插塑玩具、玩具餐具等，增强幼儿建构作品造型的表现性，使得作品更加丰富。
2.经验支持：让幼儿可以回家和爸爸妈妈交流讨论，除了我们常见的还有哪些我们也以通过搭建能表现出来的，可能共同和搜集材料，丰富幼儿的认知，从而创造出更有想象性的作品。
3.鼓励幼儿勇敢表达，请幼儿向小朋友们介绍自己今天搭建的作品及用到的材料，这些不仅锻炼了搭建幼儿的语言表达能力，及时的肯定增强了幼儿的自信心，还让这次没进行楼房搭建的幼儿欣赏了他们的作品，丰富了幼儿的经验。