本次教研组活动的主题是《小学音乐跨学科作业设计》
活动一：理论学习
一、音乐与语言融合音乐与语言有着天然的联系。在设计小学音乐跨学科作业时，可以将音乐与语言学习相结合，让学生在歌唱中提高语言表达能力。二、音乐与数学结合音乐与数学之间有着紧密的联系。在音乐作业中融入数学元素，可以让学生更好地理解音乐的节奏、旋律和和声。三、音乐与艺术共创音乐是艺术的一种表现形式，与其他艺术形式有着密切的关联。在设计音乐作业时，可以与其他艺术形式相结合，如舞蹈、戏剧等。四、音乐与美术整合音乐与美术之间存在着相互启发和促进的关系。在音乐作业中，可以引入美术元素，让学生通过绘画、设计等方式来表现音乐的主题和情感。五、音乐与科学实践音乐与科学之间也有着紧密的联系。在科学实验中融入音乐元素，可以让学生在探索自然规律的同时，感受到音乐的魅力。六、音乐与情景表演情景表演是一种有效的学习方式，可以让学生在模拟的情境中学习和运用知识。在音乐作业中，可以设计一些情景表演任务，让学生在表演中学习和体验音乐。七、音乐与动手实践动手实践是培养学生实践能力和创新思维的重要方式。在音乐作业中，可以引入一些动手实践的活动，如制作乐器、编排歌曲等。这样的作业不仅可以让学生在实践中学习和运用音乐知识，还能培养他们的动手能力和合作精神。八、音乐与多元文化音乐是文化的重要组成部分，不同的音乐风格、乐器和表演形式都反映了不同的文化特色。在音乐作业中，可以引入多元文化元素，让学生了解和欣赏不同国家和地区的音乐文化。这样的作业不仅可以拓宽学生的音乐视野，还能培养他们的跨文化交流能力和多元文化素养。通过以上八个方面的跨学科作业设计，我们可以将音乐与其他学科相结合，让学生在多元化的学习体验中更好地理解和欣赏音乐，同时提高他们的综合素养和创新能力。
活动二：说课《粉刷匠》
一、说教材
《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，2/4拍，轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。
二、说教学目标
基于以上分析，针对一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的特点，这堂课的教学目标我是这样设定的：情绪。
1、学生在听听，唱唱，动动中体验感受音乐的美。
2、能用快乐的歌声表达歌曲欢快的情绪。
3、能够与同学合作打击伴奏，提高自己与他人相互配合相互协调力。
4、能发挥想象与创造力创编动作。
三、说教学重点难点
在教学中如何培养学生自主学习，乐于实践等能力，让学生能用自己的方式感受音乐是本课教学的重点。全班同学合作伴奏，提高自己与他人相互配合相互协调力本课教学的难点。
四、说教法与学法
创作是发挥想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积极创作和发掘思维能力的过程和手段，对于培养学生的实践能力及创造精神具有十分重要的意义。教学中，我采用了"师生互动"和"生生互动"的教学手段，并充分利用现代网络技术进行学习，从而培养了学生的自主学习的能力。
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活动三：组内教师探讨交流
潘景亚：在设计小学音乐跨学科作业时，可以将音乐与语言学习相结合，让学生在歌唱中提高语言表达能力。例如，通过学唱儿歌，学生可以学习新的词汇和表达方式；通过创作歌词，学生可以锻炼自己的写作和表达能力。在音乐作业中融入数学元素，可以让学生更好地理解音乐的节奏、旋律和和声。例如，通过让学生计算歌曲的节奏速度、分析歌曲的旋律走向等，可以培养他们的数学思维和逻辑分析能力。
何雨欣：通过音乐剧创作、舞蹈编排等活动，学生可以体验到不同艺术形式之间的融合和互补，培养他们的综合艺术素养。在音乐作业中，可以引入美术元素，让学生通过绘画、设计等方式来表现音乐的主题和情感。这样的作业不仅可以提高学生的审美能力，还能培养他们的创造力和想象力。
张箐箐：通过声音的传播实验、音高与频率的关系等，学生可以更加深入地理解音乐与科学之间的联系。可以设计一些情景表演任务，让学生在表演中学习和体验音乐。例如，通过模拟音乐会、音乐剧等场景，学生可以更加深入地理解音乐的魅力和价值。
柳媛媛：在音乐作业中，可以引入一些动手实践的活动，如制作乐器、编排歌曲等。这样的作业不仅可以让学生在实践中学习和运用音乐知识，还能培养他们的动手能力和合作精神。