享音乐之美，探教学之法！
音乐是一种快乐，
是一种思维的声音，
是一种智慧的启迪！
我们一起用音乐播种，
用游戏灌溉 ，用爱心滋养，
“音”你而来 “乐”享成长！
为全面贯彻落实美育教育新课标，切实提升教师专业设计和组织能力，促进教师专业成长，2024年5月31日邀请北京专家“张楠”教授进行专题讲座。在充满童趣的游戏、合唱教学中引导学生主动演唱音乐、欣赏音乐、感受音乐。
专家介绍
张楠——青年长笛演奏家，国家二级演员。毕业于中央音乐学院，东方东煌歌舞团副团长，中国国际合唱节艺委会委员，北京师范大学教育集团特聘首席基础音乐教育专家。1999年参加建国50周年大典，联合军乐团一大队长笛声部申部长。1998年直至2003年北京军区战友歌舞团团长，长笛首席。2002年担任北京市金帆艺术团木管组组长、长笛教员，2003年考入中央音乐学院，跟随王永新先生学习长笛演奏。2001年-2015年，北京市八一艺术学校执行校长。2014年加入中国高校扶贫教育委员会，走进青海省华龙回族自治县。先后在萨拉族自治县、四川大凉山、河南上蔡县、西峡县等进行执教。2015年9月至今，北京市东方东煌歌舞团副团长，2018年荣获中国高校扶贫委员会优秀志愿者团队奖荣誉称号，2019年加入全国教育科学十三五规划中小学艺术教育改革研究会，任评审会委员。
在课堂教学中柯尔文手势的运用
柯尔文手势在课堂教学中确实是一个不可或缺的辅助工具，它在音准教学中发挥着至关重要的作用。七种不同的手势与身体前方高低不同的位置相结合，为学生呈现了一个直观、形象的音高体系。这种视觉化的教学方式有助于学生更快速地理解音高的概念，并在实践中逐渐熟悉和掌握各个音高。
除了音准教学外，柯尔文手势还在多个方面促进了学生的音乐学习。在内心听觉训练中，教师可以用手势表示出旋律片段，让学生在观察手势的同时，通过内心听觉去感受和模仿音高，从而锻炼他们的听觉能力和音准感。在音乐记忆训练中，手势的加入能帮助学生更牢固地记住旋律，提高音乐记忆能力。
节奏律动 节奏读法
本环节为我们展示了节奏在音乐中的重要性。它就像是音乐的骨架，支撑着整个乐曲的走向和情绪，更学到了很多节奏律动的技巧和方法，也明白了如何更好地引导学生去感受和理解节奏。而在节奏读法方面，也有了更深刻的认识。不同的节奏读法可以带来不同的音乐感受，而正确的读法可以让学生更准确地把握节奏，提高演奏和演唱的准确性。通过教研活动，掌握了一些实用的节奏读法技巧，教师在教学中会有很大的帮助。
同时，我们也意识到作为一名音乐教师，我们需要不断地学习和探索，不断提高自己的专业素养和教学能力。只有这样，我们才能更好地引导学生去感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和审美能力。
我们应尽早教会学生音乐的“读和写”
体态举动
肢体律动
所谓“教而不研则浅，研而不教则空”， “学无止境、研无止境”。老师们进行自我评价、反思，进行深度研讨，。并对活动过程中重点的把握等进行深入探讨，老师们畅所欲言、各抒己见，每个人都提出了自己的思考，真正达到了相互学习、相互提高、取长补短的目的。
每一次学习都是一次思维的碰撞
每一次碰撞都有一份新的收获
一场沉浸式的体验，
一次与专业的对话，
一点基于儿童视角的思考......
“教”与“研”携手，
“学”与“思”并肩，
互相学习、互相交流
不断探索、不断反思
漫步在专业的道路上我们还在继续……
编辑：郭 冰
审核: 孙星鑫
终审：艾云艳
艾云艳自治区美育名师工作室
