阅读点亮我心，书香浸润校园。为进一步落实“双减”政策，探索阅读课堂教学的有效途径，5月20日至5月30日，我校以课题为搭手，开展了群文阅读课例教研活动。我校三位教师精心设计教学，为我们呈现了一堂堂精彩纷呈的群文阅读课堂。
何颖老师为我们带来了一节高年段群文阅读课，本节课的议题是根据教材单元语文要素生成。“体会文章怎样用具体事例说明观点”是统编版小学语文教材六年级下册第五单元的语文要素，这一单元中用具体事例说明观点，最有代表性的课文议论文是《真理诞生于一百个问号之后》。议题还选取课外阅读《无畏创造奇迹》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》串成一组群文。
课堂上何颖老师在引导学生深度阅读方面做得比较好，如引导发现在这一板块的教学中“同中求异，异中求同”运用对比之法让学生感知说理文事例直指中心、简洁高效的共性特征，在小组内交流后全班交流，这是群文阅读教学中真正意义上的“多元互补”、“集体建构”。
梁焕圆老师以中年段《假如化石会说话》为议题，通过《琥珀》《黄河象》《八千万年前的故事》三篇科普文章的阅读，从《琥珀》为突破，读懂深入单篇文章，提炼文章中化石样子细节的描写，通过已知推测未知并加以合理想象的方法，能够有序完整的复述故事内容。
课堂上，梁老师语言生动有趣，课堂驾驭能力强，文本处理恰当，从单篇带动多篇此类文章的策略进行探究阅读，培养学生阅读科普文章的兴趣。最后通过群文阅读教学掌握的方法迁移运用，引导学生根据始祖鸟的化石样子细节进行创作。
陈维老师为我们带来了一节低年段群文阅读课《他们的话听不听》。本议题依托统编语文教材二下语文第七单元《大象的耳朵》这篇课文，围绕议题“他们的话听不听？”采用“1＋X”群文阅读模式，选取课外文本《鸡妈妈的新房子》、《猴王吃西瓜》串联组成群文。
她精选议题，精心构思，精巧设计，让学生在学习任务的驱动下，通过自主学习，理清文本内容;共同探讨，弄懂语言深意。教给学生三个方法：根据问题，理清内容；关注对话，弄懂问题；联系实际，多角度想。除此之外，还对议题进行拓展延伸，让学生从名人名言及联系自己的实际说说建议的表现方式。这样的群文阅读教学，围绕着议题，利用一组文本既丰富了学生的认知，也直接指向了学生的生活。
本次的群文课例研讨活动，营造了浓厚的课题组教研氛围，为学校教师搭建了观摩学习、交流研讨的平台。从教研中出发，一路跋涉，寻找诗和远方；在课堂中践行，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。让我们一起品味阅读、交流分享，让浓郁的书香充盈校园的每一个角落，更愿孩子们在阅读中快乐成长，在阅读中展翅飞翔！
策划：刘嫦、白雨鑫
文字：王冯媚
图片：龙雯迪
审核：黄敏