5月26日，在雷斌老师一场精彩的破冰行动之后，粤东西北全员轮训中小学文科骨干教师高级研修正式拉开序幕。
雷斌老师是深圳市龙岗区教师发展中心教师培训课程开发中心负责人、国培示范项目设计首席专家。
雷斌老师带来的《教学的关键技术——教学五指山》讲座，为我们揭示了教学的核心奥秘。
雷斌老师首先强调了建立联结的重要性。这不仅包括学员与老师之间的情感联结，使教学充满温度，也包括学员与教学内容的联结，让学习不再是空洞的灌输，而是充满意义的探索。
此外，学员与学员之间的联结也不容忽视，一个心理安全的课堂环境是高效学习最重要的因素。
讲座中，雷斌老师通过生动的例子，如生僻字“biang”字的书写教学过程，让我们深刻体会到教学方法对于高效率学习起着至关重要的作用。
五指代表的是关系，意义，吸引，联系，组织。大拇指代表的是表扬，称赞等赞赏教育，而食指代表的是指责。我们倡导拇指精神，反对食指教育。
教学不是一味的灌输，正所谓“盐要溶于汤，知识要融于情境”。教学要讲究情境教学法。在课堂中我们了解到讲一个精彩的故事是最有效率的教学手段之一。
通过讲故事调动学生的兴趣，让他们脑海中不断产生画面感，从而达到上课不走神，专注于课堂的效果。在课堂教学中，比知识更重要的是知识间的联系。
教师不应该是知识的搬运工，教学模式更不是搬砖模式，而是砌墙模式。老师是要做的是帮助学生建立起知识间的联系，从而让他们学有所得、学有所成、学以致用。
在雷斌老师别出心裁的鼓励和启迪之下，我们收获了教学的新理念和新方法，感受到了教育的无限魅力。
看着全部学员全神贯注地听完两个小时的讲座、听着学员全程聚精会神参与激情的互动，雷斌老师自己今天的讲座难道不是”教学五指山“最精彩的正面素材吗？
这场精彩的讲座，为学员拓宽了教学之路的疆域，为教育界厚重了”教书育人“的文化底蕴。
5月27日上午，由吴俪容老师精心筹划并主持的“2024年粤东西北中小学文科骨干教师培训（小学语文）开班仪式”顺利拉开帷幕。
在仪式伊始，吴俪容老师首先向大家隆重介绍了此次培训的授课专家团队。这些专家包括了在教育领域有着丰富经验和卓越成就的冯生尧、高红妹、陈荪、赵志祥、图欣和王凤华等老师。他们的加入无疑为这次培训注入了强大的学术力量和实践指导。
整个开班仪式在热烈而庄重的气氛中圆满结束。参训的骨干教师也将更加珍惜这次难得的学习机会，努力提升自己的教学水平和能力，为粤东西北地区的小学语文教育事业贡献自己的力量。
紧接着是王书斌校长开展了《文化赋能，做幸福教育人》讲座。王书斌校长是一位资深的中学化学特级教师，也是深圳龙岗区的名校长。
在讲座中，王书斌校长首先分享了他在深圳石芽岭学校怎样带领教师团队打造了富有特色的“石芽”文化，带领我们走进和乐校园，感受和乐文化的魅力，让我们深刻认识到打造学校文化对学生、对家长，对老师的重要影响，育人无痕，润物无声！
还阐述了教师要如何不忘教育初心，享受职业幸福，做幸福、无悔、有温度的教育，提升学校师生的幸福指数。
最后还给我们分享了三个名言警句，传授幸福的秘钥。听完王校长的讲座，老师们都获益良多，对王校长的教育理念深感认同！
————*————
上午的第二场讲座《仿读写读，于多元读写结合中促进语用素养》是由冯生尧教授开展的。从仿读写读学习任务群到任务驱动的含义，再到具体的教学案例分析，既有理论指导，也有实战经验。
冯教授带领我们分清仿读写读的各类学习任务群，梳理了仿读的类型，写读的类型。以小学语文二年级下册《我是一只小虫子》一课，冯教授给老师们详细分析如何在课堂上让学生进行拓展思维，展开想象，改编课文。
通过一系列鲜活的教学案例，冯教授为老师们呈现了一个真实、立体的教学示范。
知之愈明，则行之愈笃。冯教授的讲座让我们老师对新课标下的作文教学有了更进一步的理解，解开了老师们在作文教学实践中面临的诸多困惑，为老师们重新构建新课标精神下的作文教学理清了思路，也为以后高质量的作文教学打下基础。
————*————
27日下午我们迎来了一堂别开生面的课堂，由赵志祥老师执教的白话讽刺小说片段《两茎灯草》。
首先，赵老师与学生进行对比朗读文本，赵老师朗读得声情并茂，同时积极与学生进行交流互动，使得课堂变得更加生动有趣。通过这种教学互动方式来指导学生的朗读文本技巧。同时，赵老师带领学生梳理了文中的人物关系，并解释了相关名词。
在引导学生理解“两茎灯草”与“两个指头”时，赵老师让学生判断严监生是否是守财奴、吝啬鬼，进而引出“吝啬”的含义以及三个判断标准，将严监生花钱的描写与情感进行解说，针对文本一一分析严监生的形象，思考严监生“两个指头”是不是一定就指“两茎灯草”。
赵老师还拓展学生的视野，通过结合世界四大吝啬鬼中泼留希金和葛朗台的具体表现来帮助学生用标准判断，从而进一步明确吝啬鬼的人物形象需要满足的要点。让学生去判断严监生是否符合吝啬鬼的人物形象判断标准。
此外，赵老师还展示“可鄙的严贡生”文选，让学生根据判断标准思考严监生和严贡生是不是一样的。
在课堂上，赵老师还将传统文化融入教学，利用《庄子》的话带领学生品评严监生，并结合《儒林外史》原文和文学名家的评论让学生学会思辨人物形象。
通过观摩赵志祥老师的课堂，参训的骨干教师纷纷表示受益匪浅。启示观课教师在课堂中应将教材内容从多方面角度进行深入解读，要拓展学生的阅读量，增强课堂的趣味性，培养学生的辩证思维和思辨能力。
课后白皛老师、周录祥博士和冯生尧博士等三位专家分别分享了思维碰撞的火花。
分享内容包括赵老师课堂上呈现的三个维度：文学的角度、思维的精度和哲学的高度。
这节课还从三个角度来思考：作者的角度、学者的角度和读者的角度。
学生在课后他会辩证的看待世界，看待现象，看待人。他会明白人的认知是有局限的。最后是这堂课里面的一个追求追求真实的发展的课堂。
很多老师听完课都说赵老师这节课是可望而不可及，但是我们一线教师能够从这堂课里面学到什么呢？第一依据学情依据你的特长来设计目标，依据这个目标去设计你的教学环节。第二，恰当的适时的引用资料。什么时候补充什么很讲究。最佳的内容出现在最佳的时机才能达到最佳的效果。
五月28日上午，朱垚老师为我们带来了一节精彩的课程《我的妈妈是精灵》，老师饱含真情实感的朗读和眼神，让人身临其境，眼泛泪光。
课堂上气氛活跃，学生配合默契，就连台下的学员们也被老师带入到故事的情境中。
第一问：妈妈轻飘飘地挂在爸爸的手臂上，这是为什么？
第二问：原本一定要离婚的爸爸和妈妈却因为一件事终于决定不离婚了，而这个最灵的一招究竟是什么办法呢？请你去书中找一找。
如果你有一位精灵妈妈，你会做什么呢？给出了一个填空式的句子，学生按照句式既训练了口语表达也让学生直面直接自己内心的愿望。
第三问：陈淼淼发现了一个天大的秘密。又问学生，想知道吗？让学生到书中去寻找答案。
情感升华体现在老师配乐的朗读当中，妈妈离开的片段融入了极其浓厚真挚的情感，在场的孩子和老师们都眼含泪水。
“如果你的精灵妈妈离开了，你想说什么呢？”这个问题让孩子在课堂当中意识到爱要及时表达，要勇敢的表达。
不仅陈淼淼收获了世界上最好的爱，在场学生也收获了坚强，独立，勇敢面对世界的勇气。
在课堂进行到尾声之时，朱垚老师介绍了《我的妈妈是精灵》的作者创编这本书的初衷以及文学家对这部幻想小说的高度评价。从而水到渠成地让孩子们带着极大的兴趣走进故事。
————*————
5月28日上午，王凤华老师为学员们讲述图画书《漏》的故事。王老师通过闯关比赛这种趣味的互动环节来展开教学。教学内容循序渐进，生动有趣。
首先，王老师以图画书的封面和图片来引导学生猜测故事的情节，接着王老师又将故事情节讲述给学生们，并解读分析故事的内容。在阅读完《漏》的故事后，王老师又让学生们从多方面评价图画书，又与学生进行互动来推荐图画书。
王老师在课堂中以趣味生动的图画书为出发点进行教学，激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与学习的积极性，将课内阅读延伸到鼓励学生进行课外阅读，使得课堂气氛活跃，是非常值得我们学习的。
“漏”这个字有什么含义？看封面猜猜故事内容故事里出现哪些角色？你读懂了什么？“说说故事之最”等等一些问题引导学生说出自已的看法，让学生兴趣满满的去读懂这个故事并对故事有自己的理解和想法，激发学生智慧的火花。
————*————
5月28日下午，徐洋老师为我们带来巜泊船瓜洲》的精彩演绎。徐老师首先指导学生正确朗读，接着加入“平仄入”声符号再多次让学生诵读。
在品读赏析环节，老师设计一系列巧妙的问题，不断深入探究诗人复杂矛盾的内心情感，跟学生碰撞出思维和情感的火花，激发了孩子们表达的欲望，使我们深深感叹师生的精彩演绎。
又通过让学生了解诗人写诗当时的时代背景，引导学生联想诗人当时的处境带着感情诵读，最后引导学生以诗人的身份说说他当时对未来的感想，再次诵读。层层推进，每次的诵读都是一次全新的体验，每次听完都觉得耳目一新。
————*————
诗歌课堂之后，我们跟着深圳市南湾学校四年四班的孩子们一起走进了《太阳和蜉蝣》，走进五彩缤纷的绘本故事。
绘本的色彩总是那么丰富，那么吸引人。孩子们的眼睛被这些五彩斑斓的画面所吸引，他们的内心也随着变得活跃起来。
林颖老师的声音温柔而富有感染力，每一个字、每一个词都仿佛带着魔力，引领着孩子们进入故事的世界。
孩子们精神饱满，兴趣十足。老师以点、线画出蜉蝣心情变化的形式，辅助学生梳理故事情节，孩子们也表达了自己天马行空的想法。在这个过程中，不仅能让孩子们发挥想象，完成自己的预测，也能充分的锻炼孩子口语交际能力。
每一本绘本都蕴含着深刻的道理和启示。林老师巧妙的活动设计，充分体现了合作、自主、民主和开放性的课堂，让孩子们真正在前进中走进绘本，由浅入深，读懂了生命，感受到了生命积极的力量。
正如课堂结束时的赠言：“愿多少微小而珍贵的生命，不止拥抱温暖，更期待坚韧和力量。”
————*————
在精彩的课例展示之后，迎来了三位老师的唯美说课。首先，是隆媛老师带来的边塞诗《从军行》，通过青海长云暗雪山的诗歌分析，强调了利用意象和场景描述引导学生体会情感和画面辽阔的重要性。
其次，探讨了黄沙百战等诗歌的教学策略，侧重于通过角色替换和互动交流加深学生对战争残酷性和战士豪情壮志的感受。
此外，也提出了在和平时代学习边塞诗的意义，以及如何通过古诗词教学培养学生的文化自信和诗意思维。对话着重于教学方法的设计，包括使用多元化的教学手段激活学生的学习兴趣，和引导学生通过不同方式探索古诗的深层含义和文化价值。
吴俪蓉老师说课的题目是部编版小学语文一年级下册第七课《静夜思》。吴老师从教材学习、教学目标和重难点，教法学法学法教学流程和板书设计等方面展开说课。
以激发学生兴趣为重点，深入学习古诗。通过观看动画片引出唐代诗人李白及其作品，接着采用多种读书方式帮助学生理解古诗含义，包括字音练习、游戏识字、小组合作探究等。此外，还通过诗歌的朗读、理解和书写，加深学生对古诗文化的体会和认知。
黄健媚老师通过分析南宋诗人叶绍翁的《游园不值》，引导学生领略古诗的意境美和情感深度。课程内容涵盖了诗歌的背景解读、关键词与意象的理解、情感体验以及文化内涵的探索等方面，鼓励学生通过多种形式的活动，如吟诵、讨论和创作，深入理解和感受古诗的魅力。
教师通过提出具有启发性的问题，激发学生的思考，使他们不仅能够掌握古诗的字面意义，还能够领悟到诗歌背后更深层的文化价值和人生哲理。整个教学过程既注重知识的传授，也强调技能的培养和情感的熏陶，力图实现教学相长的目标。
本次教研活动展示了多位教师的说课及课堂教学，强调了诗歌教学和绘本阅读的重要性。通过生动的教学方法，如徐洋老师的古诗教学，以及林颖老师的绘本解读，学生们不仅感受到了语言的魅力，还在欢乐中体会到了知识的深意。
在评课与交流环节，彭燕芳老师对这两节课进行了点评，强调了师生间和谐互动的重要性，并提出了宝贵的建议。整个活动充满了诗意，体现了教研活动对提升教学质量的积极影响。彭老师认为孩子们在老师的引导下感受到了经典诗歌的魅力和语言的美妙。《泊船瓜洲》通过诗歌欣赏和互动交流，让孩子们理解了古诗的意境和历史背景。《太阳和蜉蝣》通过绘本阅读和情节分析，让孩子们感受到生命的意义和价值。两位老师采用合作、自主、民主和开放性的方式设计教学活动，让学生真正参与到课堂中来。教师的示范和指导让学生们的思维得到了拓展和发展，让他们更好地理解和领悟诗歌和生命的意义。
王凤华老师强调说课的重要性，并提出了‘说出精彩，各如其人’的理念，指出优秀的说课不仅能够引起听众的兴趣，还能充分展现教师的个人魅力和专业素养。王老师进一步将说课比作不同级别的美女，从‘第一眼美女’到‘岁月不败的美女’，以此说明说课需具备的层次感和深度。此外，王老师详细讨论了说课的要素，包括对文本的深入分析、明确的学习目标、创新的教学设计以及对新课程标准的理解，认为这些都是构成一次成功说课的关键因素。
陈荪老师的评课聚焦于通过教师的生动教学方法激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。首先，通过激活阅读期待和深入探讨情感与爱，教师成功引导学生进入深刻的学习体验，许多学生深受触动，甚至热泪盈眶。
此外，陈老师强调了教师对于课堂应变能力和对学生异想天开回答的巧妙引导，展现了教师深厚的教育功底和丰富的教学经验。最终，这次无预演的教学实践证明了教学相长的重要性，并获得了参与者的一致好评。
2024年5月29日上午，观摩了程尚远老师的《杨氏之子》一课，新颖的教学方式值得我们学习和借鉴！课始程老师先出示一篇文言文作自我介绍，一下子拉近了孩子们与文言文这种文体阅读的距离，消除了阅读的障碍和心理的障碍，足以看出老师设计的用心巧妙。
这种教学方法增强了师生间交流的同时也提高学生的文学素养和个人表达能力。尤其强调了文言文学习的方法，比如借助注释、联系上下文解析生词，注意古今异义词的变化，背诵古文及其实际应用的重要性。
以一则围绕孩子与客人互动的故事为例，深化了对“聪慧”与“聪明”的区别理解，并强调了解决问题不仅需要智力支持，还需良好的情感能力和社交技巧。
接着借用一个与众友游三峡的故事情节，让孩子们梳理出要讲好故事要抓住时、地、人、事几个方面，为后面学生用自己的话讲出这个故事做了一个很好的铺垫。进入到了文章的学习环节，在读通、读懂、读顺的基础上，又渗透了一个阅读的策略与方法“声断气连”，并且做了很好的示范。
整节课老师教的特别扎实，教学的目标清晰，教学设计精妙，教学过程精彩，教学方法富有创意且引人入胜，有效地激发了学生的学习热情，加深了他们对古文的认识与理解。获得了在座老师和专家们的一致好评！
————*————
紧接着由傅明老师带领着三年（2）班学生一起，研读了《王戎不取道旁李》这篇跨越历史长河的经典故事，师生共同探讨幼年王戎之聪慧，学漫漫人生之勤思。
课堂上，傅明老师先回顾学过的小古文，明确古文的特点以及学习古文的方法。通过课前《曹冲称象》引出古时聪慧之人再而引出王戎，从而引起学生对王戎的好奇心。之后，傅老师先从理解题目切入解析“戎”字字义，并指导书写，再引导学生理清题目意思；随后傅明老师通过多种形式的朗读，帮助学生把文言文读正确、流利，读好停顿。
然后指导学生结合注释、联系上下文理解词语的意思等方法读懂文意，将学过的古文与新课结合起来，把古文中常见的一词多义和古今异义呈现得清晰又饱满，并通过对比分析感悟人物形象；最后还让学生发挥想象，同桌间练习用自己的话讲一讲故事。
在教学中，傅老师循循善诱，以生为本，搭建多种学习支架，如从旧知学新知、方法借鉴活运用等，傅老师巧妙引导，不仅教授内容，更注重学习方法的渗透，帮助学生归纳文言文学习的小技巧，从而让学生在轻松快乐中学习文言文。学习小古文后，傅老师鼓励学生展开想象，用自己的话来讲故事，让学生讲所学知识内化，即时巩固，这一环节的设计，不仅让学生掌握这个小古文的意思，而且加深了学生对文本的理解，同时也丰富了人物形象，在讲故事的过程中把自己对文本所蕴含的价值观的感情和体验表达出来。
两个精彩的课例展示之后，涂欣老师与大家围绕两节课进行了深度交流和点评。涂欣老师指出《杨氏之子》采用情境式导入法拉近学生与文言文之间的距离，强调阅读策略与方法的重要性，如“声断气连”的朗诵技巧，以及通过“带字回文”等方式加深理解和记忆。
同时，通过突出古今异义字和多音字的教学策略，有效突破文言文教学的难点，使学生能够在阅读和理解上取得进步。
也提出，傅明老师的《王戎不取道旁李》通过多种教学策略和方法，如读出停顿、古今对照字的解释、具身学习以及读写结合等，有效地提高学生理解和掌握文言文的能力。
特别是在教学过程中使用适当的支架，帮助学生构建对文言文的整体认识，促进学生深度思考和主动学习。
此外，通过丰富的教学活动，如同桌讲故事、补充画面等，使学生在轻松愉快的氛围中深化对文言文的理解和应用，进而在实际操作中体现文言文的学习价值。
————*————
5月29日下午，我们来到深圳市罗湖区桃园小学观摩了周思妤老师的整本书阅读课:“风吹柳岸 浅尝书香”——《柳林风声》整本书阅读分享。
周老师让孩子们先小组交流，分享课前自己制作的人物卡，图文并茂，孩子们的叙述语言流畅清晰，惟妙惟肖。然后结合阅读单让学生说一说作者是怎样把这些人物形象带到我们面前的，学习作者的写作方法。
接着出示课前调查“像蛤蟆这样的朋友是否值得帮助”的结果，把学生分成两组进行辩论，孩子们你来我往，唇枪舌剑，精彩纷呈。孩子们在一番激烈的辩论中，文章的主题思想逐渐明朗，对整本书的情节和主旨有了更深层次的理解。通过这节课，使在座的老师对整本书的教学也有了一定的认识，非常值得我们借鉴和学习。
————*————
5月29日下午，深圳市梅山小学刘锐娟校长给我们介绍了梅山小学概况、办学目标、学校校训、课程体系以及他们的学校精神图腾——梅花。
校长给我们阐述了他们的三大目标:一，长安何处在，只在马蹄下。积极实践探索新诗教学课堂;二，但令心有赏，岁月任渠催。从讲座中，我们了解到梅山小学通过丰富多彩的活动，深入挖掘和传承中华诗词文化，旨在提升学生的语文素养和审美情趣。其中包括古诗诵读比赛、国旗下吟诵、节气诗歌创作与书法、美术等多个方面的内容。
三，嫣然才一笑，暮的万花开。多学科融合，促进私教传承。此外，学校还强调跨学科融合教学，将诗词元素融入各科教育之中，以此激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。
整个教育过程强调以诗育人，致力于营造浓厚的文化氛围，让学生在不知不觉中接受中华优秀传统文化的熏陶，成为中华诗词的爱好者和传承者。
最后，刘校长以“路漫漫其修远兮，吾将上下而探索”作结，表达表达学校在办学之路上将不断探索，取得新的里程碑。
————*————
在以“整本书阅读”为主题的班会活动课之后，罗湖区桃园小学林炳雄校长在《把世界交给孩子》的讲座活动中，和我们分享了桃园小学的筹建与立校经过，林校长指出一所学校不仅是传授知识的地方，更是孩子们形成良好品格和社会技能的摇篮。
通过营造包容、支持的成长环境，让孩子们在尝试和失败中学习，培养他们的自信心和团队精神。学校领导通过积极参与学生活动，展示平等和友爱的态度，有效促进了师生之间的关系，增强了学生对学校的认同感。
此外，丰富的课外活动和社团生活，如体育运动、文化艺术表演等，不仅锻炼了孩子们的身体和才艺，还提高了他们的社交能力和组织能力。这些措施共同作用于创造了一个积极向上、充满活力的校园文化，有助于孩子们全面和谐地发展。
这场关于教育理念与实践的讲座，探讨了如何更好地引导孩子的成长，并启示教育者要继续探索教学方法，形成良好的师生关系，以便更好地开展教育教学活动。
讲座结束之后，林校长带着老师们参观了，美丽又文化盎然的桃园小学。
长廊整齐得摆放着学生们亲手制作的生态循环养殖系统；走过长廊，对面一群孩子画着童趣的玻璃画；明亮的会议厅后方就是学生遨游的蓝色游泳馆；宽敞舒适的室内运动场传来了学生们充满朝气的声音......
九层之塔，起于垒土；千里之行，始于足下。5月30日，2024粤东西北中小学文科骨干教师全员轮训进入第五天。全体老师犹如一群追梦者，以研学作为一支长蒿，向青草更青处漫溯，在星辉斑斓里放歌。
由韩山师范学院文学与新闻传播学院陈佳璇副院长为老师们带来《新课标视角下小学语文教研的路径与策略》专题讲座。
陈院长围绕“什么是科研、什么是教研、为什么要做教研、中小学教研工作的现状、中小学教研工作的现状、教研工作之所见”六大方面为老师们阐释了新课标视角下小学语文教研的新方向与新途径。中小学教研工作的现状及近年来教研工作的五个转变，强调“教学反思不是教学的结束，而是一场教学研究的开始。”写论文要把“理论验证式”向“问题导向式”转变。
两个小时的讲座，现场全部老师自始至终专注聆听、详细记录、用心思考。透过陈佳璇院长的讲解，老师们不仅更深刻地理解了新课标下小学语文教研的路径，还对新课标视域下语文课程的教研策略有了更明确的方向、更开阔的视野，也迫切希望自己能够将所学的理论知识落实到今后的教育教学实践当中。
他山之石，可以攻玉。奔赴在求学之路的老师们，一定能撷取成长的星辰。