亲爱的爸爸妈妈：
你们好！
伴随着《我要上小学》主题学习活动结束，我们的快乐生态课程迎来了第四个探究主题一一《我是小小设计师》。
经
幼儿的好奇心强，恩路无限开阔，敢想、敢说、敢做。他们想象汽车要是长了翅膀就不会堵车，设计各种各样的发型让自己每天都是美美的，设计制作安全标志让小朋友看到了之后学会保护自己⋯这些五花八门的想象、创造充分体现了幼儿对美好生活的向往。教育家卡伯曾指出：正是幼儿时代的幻想引发形成了以后所有的创造性活动。教师应根据幼儿的年龄特点，及时捕捉教育契机，重视幼儿的创造火花，营造宽松、自由的创造氛国，支特幼儿的想象和创造，成为幼儿创造性思维的启蒙者、引导者。基于此，特设计本主题相关活动。
感受生活中有趣的设计，萌发对设计的向往、对生活的热爱。
设计来源于生活，在孩子们的生活周国充满着各种各样的设计，也提供着各式各样的表现机会，此主题活动对幼儿、教师、家长而言，有一定的媒作性、可行性，并具有较大的生成空问。主题中让幼儿在欣赏、感受他人设计的作品的基础上，萌发对设计活动的向往、对生活的热爱，从而尝试自己设计生活中的事物。如。欣赏并表现很发、帽子、建筑，让幼儿感受美丽的设计、装饰让我们的生活更加美好；收集各奖资种，寻粮各种“广告语”“名片”。
让幼儿知道设计就在我们生活的方方面面；收集各类著名的发明创道，让幼儿知道好的设计、发明能给社会、人类带来进步⋯
《指南》中指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，并尊重幼儿自发的表现和创造。”本主题将通过资科收集、语言交流、科学探索、艺术表现等多种途径，满足幼儿设计的欲望，让幼儿在自由、究松的环境中大胆想象、乐于表现，进一步完善其对设计的综合认知，并在活动中不同程度地提高幼儿动手动脑、艺术表现、积极探索、科宇创造能力。
