机关幼儿园（集团）幸福海岸幼儿园【全国学前教育宣传月】守护育幼底线，成就美好童年

（二）重要管理制度

     宣传国家和地方在学前教育机构准入与管理、师资配备、幼儿园安全防护、卫生保健、保育教育等方面的规章制度，呈现完善学前教育治理体系、促进学前教育规范发展的崭新面貌。

（三）科学保育理念

     针对社会公众对学前教育的认识误区、困扰问题，广泛传播科学育儿理念和知识，帮助家长充分认识违反幼儿身心发展规律活动的危害。

守护育幼底线

      从教育者的角度看，“育幼底线”是意味着对学前教育的质量和规范性的坚守。这需要教育者遵循科学的教育理念和方法，为儿童提供符合他们年龄和发展特点的教育内容。

     同时，也要加强对学前教育机构的监管和评估，确保其符合相关的法律法规和教育标准，为儿童提供高质量的教育服务。    

    “育幼底线”强调教育的公平性和普惠性。每个孩子都应享有平等的教育机会和资源。学前教育应当面向所有适龄儿童，提供优质的教育服务，促进他们的全面发展。

成就美好童年

    让童年只是童年，允许孩子去感受、去体验；鼓励孩子去探索、去尝试；每一个儿童都应该拥有快乐、有趣、健康、有意义的童年。

    家长解答篇

    幼儿园是如何科学合理地安排幼儿在园一日生活的？在创设学习与生活环境时，是做了哪些思考呢？教师是如何将教育有机地渗透在幼儿的一日生活中，以“一日生活皆教育”的理念培养幼儿各方面的良好习惯呢？这也是家长最关心的问题，请看如下解答。

      幼儿园是如何安排孩子一日生活的

    幼儿园有稳定而灵活的一日生活流程，吃饭、睡觉、游戏、运动都有相对固定的时间，同时，老师也会引导孩子根据自己的需要灵活调整，如自主饮水、盥洗、如厕等，帮助孩子养成健康的生活秩序和良好的生活习惯。

创设儿童本位的环境

     创设一个基于儿童立场、邀请儿童共同参与、经过精心设计的幼儿园环境，即环境创设中的每一步既有教师的预设，也尊重儿童的声音，且教师更多地以儿童的需要为需要、以儿童的兴致为兴致，充分陪伴儿童、支持儿童。

将教育渗透于一日生活各环节

     支持幼儿在游戏中发现问题、解决问题，在集体活动和小组活动中与老师、同伴交流自己的发现和思考，在生活中学习自我服务等，丰富拓展幼儿各方面经验。

在一日生活中养成良好的行为习惯

     结合生活实际，帮助孩子了解基本行为规则并自觉遵守，如排队等候、节约用水、尊老爱幼、爱护环境、帮助他人等。这些看似微不足道的小事，却如同一颗颗小小的种子，在幼儿的心中逐渐生根发芽。

幼儿园教师如何了解每个孩子？

观察与倾听 

      老师会通过细心观察和一对一交流，了解孩子的身体状况、发展需要和情绪感受。有时，老师无法完全理解孩子的游戏想法或需要，会鼓励孩子画下来、讲给老师听，帮助孩子进行记录，让孩子充分表达。

理解孩子

    孩子连续几天在花坛边走来走去，幼儿园教师不会觉得孩子无所事事，反而会通过观察，发现孩子是在寻找蜗牛，进一步沟通了解到，孩子不仅知道哪里的蜗牛最多，还总结出了一天当中最容易找到蜗牛的时间。

善用教育契机

    孩子偶然发现冰块在手心里会融化成水，于是围绕“先有冰还是先有水”争论不休。幼儿园教师不会直接告诉孩子答案，而是利用这样的机会，引导孩子猜测、争辩、实验、验证，主动探索，寻找问题的答案。

与家长沟通孩子在家的情况

      孩子在家有哪些生活习惯，家长在与孩子相处时有什么困惑和问题题..家园沟通越多，老师就越了解孩子，会把孩子在家中的表现与在幼儿园的表现结合起来分析，更好地促进孩子发展。

看看

没人规定一朵花，

必须长成向日葵或玫瑰，

你乐意的话，做茉莉，做雏菊，

做无名小花，做千千万万。

所以希望每一个孩子独一无二，

闪闪发光，永远快乐！