5月29日，北京市密云区第二中学语文教研组参加了中国教师研修网组织承办的“高中语文学习任务群‘议论文写作’教学设计与实施”教学实践项目活动。参加本次教学实践项目活动的人员有：北京市特级教师、正高级教师，西城区教育研究学院高中语文教研员周京昱老师、中国教师研修网刘琦老师、密云二中党总支书记霍劲松、教务处主任沃秀娟、教研组长李晓辉老师及全校的语文教师。
在本次活动中，任一凡老师进行了题为《言之有理·言之有物·言之有序：高中议论文写作的三个指向——统编版高中语文教材必修下第八单元例探》的单元整体设计说课及《从“担责”行为看“担责“精神——“责任与担当”话题写作升格指导》的课例展示。
《从“担责”行为看“担责“精神——“责任与担当”话题写作升格指导》这节课共分为四个环节：一、诊断与定向。教师引导学生分析学生写作的共性问题，明确写作的提升方向——概念内涵式理解的深化与探究。二、总结与挖掘。教师引导学生对统编版高一语文必修下册第八单元的四篇文章进行写作风险评估，概括作者在风险之下的表现，总结四位作家身上体现出的共同的写作品格——责任与担当，挖掘“责任与担当”精神的内涵。三、辨析与改写。教师引导学生根据“担责”精神的内涵，判断语句，辨析并改写语句，探究时代发展下“担责”精神的不同表现形式，从而丰富对“担责”的认识。四、联结与内化。教师引导学生结合本节课所学所思进行“责任与担当”话题升格写作，从而达成教学目标。
课后，周京昱老师对任一凡老师的单元设计和课例进行了点评。周老师认为：“一凡老师单元设计有两个亮点：一是，阅读和写作的双向奔赴，构建了阅读与写作转化的教学路径；二是，对学生问题的高度关注，有针对性地解决了现阶段高一学生对概念的辨析、梳理和整合等问题。一凡老师的课落实她的单元设计有三个醒目的地方：一、风险评估背后的作家写作精神的挖掘；二、概念界定背后的认知细化；三、师生共写背后的问题解决。”
评课后，周老师做了题为《议论的德性》的讲座。首先，他指明了议论文说理“失德”的六大表现：１.虚假；２.空泛；３.油滑；４.投机；５.逃避；６.作秀。其次，针对学生写作的“失德”问题，他提出应培养学生 “说自己的话，说有内容的话、说朴素自然的话”的写作追求。最后，他又给出了提升议论文“说理力”的五种方法：１.对生活的发现（填补）；２，对众说的定夺（辨析）；３.对前说的补充（完善）；４.对歪说的纠正（批判）；５.对问题的建言（解决）。
经过本次活动，密云二中语文组全体教师明确了议论文写作教学的价值追求及实施策略，相信在周老师写作理念的影响下，密云二中高中生议论文写作会呈现出新生态——说自己的话，说真诚的话，说朴实而有力的话。
文字编辑：任一凡
照片提供：王莹
文稿审核：李晓辉