是谁“嗯嗯”在我的头上

主题缘起

在一次延时班集体活动中，我们分享了一篇绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》，宝贝们对里面小动物的“嗯嗯”十分感兴趣，特别是小动物拉“嗯嗯”时发出的声响，引得他们哈哈大笑，有的宝贝还主动摆弄起身体做起拉“嗯嗯”的动作，一旁的其他宝贝故意捏起鼻子、皱起眉头，摆出“嫌弃”的模样……

捕捉宝贝们模仿角色、创编情节的兴趣点，同时帮助他们养成良好的如厕习惯、行为习惯。于是我们根据小班幼儿的年龄特点，选择《是谁嗯嗯在我的头上》作为创意戏剧的主题。

戏剧工作坊

让宝贝们在有准备的的环境里自由想象、自主表演和创作，使他们成为戏剧创作的主人，老师耐心引导孩子说出对戏剧工作坊的想法，不断鼓励、支持孩子积极动手，和他们一起布置戏剧工作坊的物质环境！

师幼共同制作

戏剧工作坊中我们遵循幼儿“角色为先，情节在后”的创作戏剧一般规律，幼儿可以自由想象、自愿参与、自主选择角色，大胆创编故事发展的情境、情节并通过富有个性的身体语言表现出来。现在快随我们来看一看孩子们在戏剧工作坊中的表现吧！

工作坊里的游戏

戏剧主题课程

为了使创意戏剧活动形式多样化，除了“戏剧工作坊”这种小组活动，集体性的表达、创作、表演也十分的必要，因此完整的戏剧课程应运而生！

教师提前备课

在创意戏剧主题确定之后老师们便开始讨论、交流、研究，经过不断的头脑风暴、思想碰撞，老师们分工合作制定出戏剧周内的课程安排。

课程中的师幼互动

宝贝们在课程中深入了解《是谁嗯嗯在我的头上》相关故事情节，在看一看、学一学、做一做中感受不同的动物形态，在不断深入的探索中养成良好的行为习惯。

环境布置

环境推动着课程的发展，也体现了对课程的延续。在戏剧主题活动过程中，我们利用一切空间资源和生活中的材料与宝贝们一起布置与戏剧主题相适应的区域环境，让幼儿通过与环境材料的互动，加深了对戏剧主题的理解，使许多在课程中不能完成的内容在区域环境中得到完善。为此，我们在园内走廊处布置了廊饰、《是谁嗯嗯在我的头上》主题墙，在班级交接处布置了表演区。

廊饰

孩子们在入、离园时、散步时可以潜移默化的感受《是谁嗯嗯在我的头上》故事所带来的艺术氛围。

宝贝们和老师一起动手布置廊饰。你看……他们多么认真、专注！

在师幼合作中漂亮的廊饰完成啦！

主题墙

主题墙创设不只是一个简单的布置，也是一种特别的教育教学方式，更是幼儿探究过程中的积累与成长。通过孩子思考、动手布置的主题墙，不仅使其对里面的事物认识更加深刻，而且更能让他们主动“趣”玩、乐于表现！

和幼儿们一起让一成不变的墙壁变得生动、富有趣味。

一起“趣”玩主题墙！

表演区

孩子们在区角活动游戏时在故事盒子里选择自己想要表演故事情节，和同伴们一起扮演其中的角色进行自由表演。

戏剧角色pk及排练

什么样的角色才是适合自己的呢？我们在班级采取了pk的方式，孩子们努力表现自己，争取拿下自己喜欢的戏剧角色，并且积极投入到每天的戏剧排练中去。

角色大PK

戏剧排练

在角色PK的过程中有欢笑、有失意，但孩子们勇于面对、敢于挑战，坚持选到合适自己的角色。在排练中有汗水、有泪水，但孩子们不放弃、不抛弃，继续一遍又一遍努力练习！

戏剧展演

许卓娅老师说：“人人都是天生的戏剧表演艺术家”。3-6岁幼儿更是拥有无限创造力的戏剧表演艺术家，虽然是小班的小朋友，初次接触创意戏剧，但是在戏剧中依旧展示出精彩的表现，积极投入、不断地挑战、突破自己，初步建立了戏剧常规，熟悉了戏剧流程，为中班的创意戏剧奠定了良好的基础，最后请大家一起期待明年中班时的精彩演出吧！