观察时间：2024年5月
观察地点：大四班
观察人物：大四班部分幼儿
观察区域：木梯区
游戏是儿童的天性，是儿童的权利；游戏是儿童学习与发展的重要方式。
游戏是儿童自发的行为，是幼儿的基本权利，是幼儿学习和生活的特有方式，是每个孩子与生俱来的本领。在儿童成长的过程中，游戏犹如空气、阳光和水，孕育儿童强健的体魄、温暖儿童纯洁的心灵、滋润儿童张扬的个性。
这天班级的木梯搭建游戏开始了……
初次搭建
由于户外游戏区是轮换进入的，所以进入大班后孩子们这是第二次进行木梯搭建，今天是孩子们开市搭建的一天。
这一天孩子们，拿了木梯、木板、木梯……开始了搭建之旅，前期经验老师只是口头给孩子们讲解过，并没有利用一下图片或者视频参考，大多数孩子两两结对进行搭建，班级孩子很多，最后成型的没有很明显的搭建作品。
就第一次搭建而言，孩子们缺乏合作性，没有很好的合作关系搭建出来的作品就很零散，本区算是为较大的户外器材，合作搭建一个大型的作品可能会比现在的搭建作品更有意思，玩的花样还多。
针对合作性，利用表征时间和孩子们交流讨论。我们决定下次搭建时，一起搭建或者分组搭建。
二次搭建
经过前一次的搭建，孩子们这次借助了辅助材料“垫子”，垫子的加入让建构区又丰富了一些，孩子们把垫子铺在木梯下方来保护自己，把垫子放在木梯两次当做门，各种各样……
经过本次搭建，木梯区有了明显的合作痕迹，作品搭建的有序，并且有孩子在排队进行游戏。
深入搭建
观察对象：李曼宁 王沐夕 李亦珂
看的出来这次搭建的是个大工程，黄色外套李曼宁 粉色衣服王沐夕 大红色衣服李亦珂 过程中李曼宁对在进行攀爬的小朋友说“还没有搭完呢”
看的出来她们搭建还能用完成，但是已经有小朋友在进行游戏了，妨碍了她们的搭建，她在好心的提醒，后来王沐夕进行了游戏，她说“陈雨欣不能在下面”她感觉很危险所以在提醒下面的小朋友，后来李曼宁又对其他小朋友说了“还没有搭完呢”再次提醒，但是并没有得到回应，后来李曼宁也加入了游戏的行列（排队）
幼儿行为分析：
李曼宁两次说到“还没有搭完呢”
可以看的出来，她是这个搭建过程中的主导者，带领小朋友一起搭建，即使有的小朋友阻碍她的搭建过程了，但是她保持冷静和小朋友说“还没有搭完呢”但是说了之后其他小朋友并没有听她的，一是没有听明白，二是不理解意思，李曼宁意思是没有搭建完你们就开始玩阻碍了搭建过程，但是李曼宁每次都是用了这句话“还没有搭建完呢”由此可以看出来，语句表达的欠缺，如果可以说的更具体一些，小朋友就知道什么意思了。
王沐夕说：不能下面
证明孩子安全意识比较了解，在下面玩不安全，万一掉下来会砸到小朋友，所以再她还没有爬过去的时候她就已经提醒下面的小朋友了，下面小朋友走了，她在爬过去，证明孩子的安全意识很强。
反思：
经过上次交流孩子们有了很强的合作意识，并且在搭建过程中可以很好的商讨搭建问题，并解决问题。比起上一次的搭建，此次搭建作品更明显。
策略：
1️⃣在搭建上方式上丰富经验，比如如何搭建可以围起来的连续起来的结构，利用图片或者视频，讨论
2️⃣在收放器材时有点慢，进行讨论如果可以更快的收放器材。