时光荏苒，转眼间，由王铮铮老师主持的《基于新课标拓展型学习任务群背景下的小学语文整本书阅读教学策略研究》已步入中期阶段。2024年5月28日，课题组成员相聚云端在线上举行以“阅读遇见任务群，核心素养蓄力向未来”推进会议，旨在总结前期研究成果，分享教学经验，并展望未来的研究方向。
西安高新一小麓湾校区的孙园评议专家线上参会，西安高新第一小学校领导王莉主任和课题主持人王铮铮老师带领所有课题组成员参会，共同任务群背景下的整本书阅读策略。
会议伊始，课题主持人王铮铮老师热情地介绍了专家和领导，并向他们致以诚挚的欢迎。王老师向与会专家详细介绍了课题前期的研究进展及取得的成果。她指出，在新课标的指导下，课题组深入探索了小学语文整本书阅读任务群教学实践涵盖以下六个关键阶段。
课题组成员赵敏就低段二年级上册整本书阅读任务群教学设计。任务群阅读书目由《小鲤鱼跳龙门》（系列）《小狗跳房子》《小猪唏哩呼噜》《了不起的狐狸爸爸》组成。创设“小动物大世界”任务情境，调动学生阅读童话故事的兴趣。以《小鲤鱼跳龙门》阅读推进为例做具体汇报，分阶段落实整本书阅读任务群教学。
徐静老师分享四年级任务群阅读。阅读书目由《中国古代神话》《中国历史人物故事》《红色少年故事》《科学家的100个故事》组成，设置了“搭建神奇之窗，探究中国神话故事的神奇之处”的任务情境。在真实的任务情境下，以各种活动落实任务群，渗透阅读方法,探索神话世界的无穷奥秘,感受神话的永久魅力。各种任务的设计明确，且具有连贯性、挑战性和个性化，以满足不同学生的学习需求。真正做到了激发学生的探究欲望；做到了以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性；做到了相互学习、共同进步。
谢芳老师分享了六年级任务群阅读。六年级任务群阅读书目由《童年》《小兵张嘎》《爱的教育》组成，创设“筹建世界文化名人馆”的主题情境，和学生一起阅读成长类小说《童年》、《爱的教育》、《小兵张嘎》。在导读课中带领学生走进名著人物，叩开成长之门；推进课中探寻成长密码；分享课上感受成长光辉。同时开展形式多样的实践活动，以经典文学作品滋养学生的心灵。
孙园老师高度肯定了我们的课题，并提出建设性的指导意见。首先，创设有趣的阅读情境和设计具有挑战性的阅读任务，能够有效激发学生的阅读兴趣。其次，选择合适的书籍对于整本书阅读至关重要。再次，制定合理的阅读计划并引导学生养成良好的阅读习惯，能够确保他们有足够的时间和精力完成整本书的阅读。最后，通过引导深度阅读和采用多元化评价方式，能够帮助学生深入理解书籍内容，提升他们的阅读能力和语文素养。
王莉主任从跨学科整合策略深化，阅读策略与方法创新，阅读评价体系完善，技术应用与融合，教师专业发展几方面指出了基于新课标“拓展型学习任务群”背景下小学语文整本书阅读教学策略的研究课题的未来发展方向。让我们的课题研究更有抓手。
在接下来的研究过程中，我们将继续深化拓展型学习任务群背景下的小学语文整本书阅读教学策略研究。我们将进一步优化教学策略和方法，探索更加有效的阅读教学模式和评价方式。同时，我们也将加强与其他学校和教师的交流与合作，共同推动小学语文阅读教学的发展。
我们相信，在大家的共同努力下，基于新课标拓展型学习任务群背景下的小学语文整本书阅读教学策略研究将会取得更加丰硕的成果。让我们携手共进，为培养更多优秀的阅读者而努力！