“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字是交流和传播文化的工具，书写是小学生对传统汉字文化的传承，也是必备的语文素养。从课标梯度要求上，我们寻找到习惯的养成，书写基本能力的培养，审美情趣的养成是提高小学生语文书写能力的重要目标。
一、养成书写习惯
1.儿歌培养习惯
规范学生的书写姿势，要从握笔姿势和写字姿势入手，利用朗朗上口的儿歌帮助学生掌握要领。每当提笔书写时，用儿歌来规范行为，自然就会产生条件反射，养成良好的书写习惯。
2.榜样促成习惯
书写教学时，教师亲自示范标准的握笔和坐姿，让学生学着老师的样子握笔坐端。也可以搜集详细、合理的视频引入教学，让学生在观看的过程中边模仿，边调整握笔姿势和写字姿势。在不断学习与模仿的过程中，学生的书写习惯就会在潜移默化的影响下养成。
3.家校助力习惯
一种好习惯的养成不可能一蹴而就，是在长期的坚持下形成的。因此，要加强家校沟通，让孩子在家里提笔书写时，能得到家长的正确提醒，也是养成良好书写习惯的一种方式。
二、掌握书写技能
1.明确要领，写好笔画笔顺
教学中，应重视基本笔画的指导，提醒学生关注每个字的关键笔画。笔画顺序和一些简单的规律讲解清楚，先横再竖，先撇后捺，而写一些包围结构以及半包围结构的字时就要先里后外。这样，学生能在清晰的讲解中对汉字书写有深入的认识。
2.归类整理 ，写好偏旁部首
低年级的识字量和写字量较大，老师通过将笔画、部首归类整理，会让学生对生字有更系统的认识。
3.示范书写，传承书法文化
在教学生字书写时，应首先教会学生读字的结构、宽窄、关键笔画。然后在田字格中进行示范书写，让学生和老师一起书空。边写边强调关键笔画的注意事项。教师身体力行地做好示范指导，让学生静观默察，效仿。小学生的书写字体大都像语文老师的字形，这也更体现了示范的重要作用。
4.趣味教学，掌握结构要领
在开展书写教学时，教学设计要遵循学生的思维特征，增强趣味性。例如，在学习“尖”字时，出示铅笔尖，上面小，下面大，所以这个字的结构是上小下大，趣味性的讲解让学生用更短的时间牢记字形，进而对汉字学习产生更大热情。
5.开展活动，提升书写情趣
组织开展丰富多彩的书写活动，在活动中提高书写水平，提升书写情趣。如每学期定期开展“汉字书写大赛”，评选出“书写小达人”；让学生在活动中热爱汉字，提升书写水平。
字是一个人的另一张名片，是一个人的语文素养、文化素养的一部分，我们要让孩子静下心来，好好地写字，老师也要好好写字。弘扬祖国优秀文化，不能丢掉这一传统。总之，规范写字技能与良好书写习惯，是当下小学语文教学的重要目标，更是传承中华汉字文化的有效途径。因此，老师要从激发兴趣，培养良好审美情趣、书写习惯，掌握基本书写技能等方面，提高小学生规范书写汉字的能力。