驻园缘起
陶行知先生说：“教育为本，观察为先”。观察是教师了解幼儿的重要途径，更是教育幼儿的前提和基础，是教师读懂儿童、走进童心的桥梁。
为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园保育教育质量评估指南》，促进教师立足“观察儿童、理解儿童、支持儿童”，不断提升对儿童行为的观察、解读和分析能力，更好地支持幼儿在一日生活中的深度学习，结合本学期工作计划，2024年5月27日资兴市学前教育张润兰名师工作室第三组全体成员在核心成员及组长钟荣的带领下来到基地园——东江中心幼儿园驻园观察与学习，并将此次驻园观察的主题定为“幼儿一日生活活动中之入园问候、签到环节自主性的培养”。
前期准备
幼儿进入幼儿园所做的第一件事情就是问候，良好的问候能够帮助幼儿快速进入状态，是幼儿一天的美好生活得以有序进行的前提。
《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出“通过多种方式，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。”拥有良好的时间观念是幼儿入小学所需的关键素质之一，而签到能够帮助幼儿养成良好的时间观念。
活动前，资兴市学前教育张润兰名师工作室核心成员钟荣、唐秀坤带领学员们在线上回顾了《快乐问候 自主签到》微讲座内容，对理论进行了复习。
还将上次驻园发现所存在的问题进行了梳理，帮助学员们明确观察重点、理清观察思路。
观察纪实
在基地园东江中心幼儿园的用心准备和核心成员钟荣、唐秀坤的精心安排下，学员们分为三组，分别走进了蓝天一班、蓝天二班、蓝天三班教室，围绕入园问候和签到环节进行细致、深入地观察，捕捉并记录下教育细节。
学员李梦瑶、李丽娟进入蓝天一班观察实录。
学员吴琴进入蓝天二班观察实录。
学员宋丹、罗婷进入蓝天三班观察实录。
撰写观察记录
观察结束后，全体学员移步办公室撰写观察记录，她们通过视频、照片、文字等记录自己所观察到的情景，展现了一个个鲜活、生动的幼儿故事，并有针对性地进行分析、提出思考。
分享与研讨
紧接着，核心成员钟荣、唐秀坤与东江中心幼儿园东江中心幼儿园长黎海燕、谢田以及学员们移步会议室，学员们一一对自己的观察记录进行分享，大家在交流中畅所欲言、积极探索、互相学习。
大家各抒己见，将观察到的优点、问题以及改进建议进行了细致的分析与研讨，如：问候环节教师提供的环创、问候时教师的情绪状态、问候的形式与人员等；签到环节的材料准备、幼儿的书写姿势和习惯、教师的关注度等……
问题与策略
问题一：
问候形式单一，幼儿积极性不强。
策略：
设置值日生制度，加强幼儿之间的互动；教师保持积极的状态，带动幼儿。
问题二：
签到台的布置不合理。
策略：
材料准备齐全，提前摆放好；签到桌椅固定；根据实际调整签到册设计。
问题三：
幼儿在签到过程中出现问题。
策略：
教师明确分工站位，发现问题及时介入；优化签到过程。
总结与展望
针对以上研讨活动，工作室核心成员钟荣为每位学员的观察记录进行了指导，她指出：驻园观察的目的不仅仅是交流指导，也是反思学习，在反馈给基地园发现的问题和提出策略的同时，也要反思自己园所是否存在同样的问题，有何解决的办法。
紧接着，共同参与分享研讨的东江中心幼儿园园长谢田对学员们发现的问题和提出的解决策略进行了梳理和反馈，她表示：驻园观察活动是学员与基地园双向奔赴，学员给园所带来不同的观察角度，园所带给学员不同的反馈，希望学员们和东江中心幼儿园互相学习、共同进步！
结束语
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光，心灵的碰撞，灵感的生发，即是驻园观察研讨的意义所在！
驻园活动虽然只有短短半日，却从理念和策略上都提升了成员对观察的认识以及观察记录的书写能力，切实有效地帮助成员在今后的观察记录工作中更加科学地解读幼儿；还帮助基地园发现了一系列问题，并提出了相应的改进策略。
相信在以后的驻园活动中，会碰撞出更精彩的火花。我们深研促优，共同用心用情托举孩子们美好的明天！
供图：张润兰名师工作室第三组成员
编辑：罗 婷
一审：唐秀坤
终审：钟 荣