博士源小学创意田间课程（三）以“在希望的田野上”为主题，重点围绕赏“田间”美景、体“田间”辛苦、画“田间”创意、写“田间”美文等多个环节进行设计。课堂上老师们为学生搭建脚手架，让学生将劳动见闻、经历、感悟及劳动的意义，通过美术表现及写作等不同的方式，潜移默化的接受美的熏陶，实现多学科融合的育人思想。“以美启智、以美培元、以美润心”的育人理念在悄悄的促进学生的进步和成长。
画“田间”作品
美术组老师们将艺术教育与劳动相结合，实现“知行合一，躬行实践”。学生通过艺术创作，描绘劳动场景，加深了对田间劳动的认识，懂得了劳动的辛苦、体验了劳动的快乐，使学生从小养成热爱劳动、尊重劳动、珍惜劳动成果的优良品质。
张霞老师引导学生结合自己的劳动体验，在感受劳动艰辛基础上，引导学生观察自己或同学的劳动照片，概括出人物的动态和特征，并以本班同学劳动图片为例进行示范讲解，让学生在用画笔表现田间美景的同时感受到劳动的光荣，培养学生从小热爱劳动的优良品质。
裴雨婷老师执教的在希望的田野上一课，通过观察学生走向麦田,感受阳光的灿烂，回忆手握锄头劳动的体验，引导学表现麦田颜色，劳动的场景。一幅幅美丽的画面，仿佛让学生自己置身了希望田野的画卷。
刘俊宝老师带领孩子们回顾周末田间的体验，知劳作辛苦,在建立的这种直观感受后,让学生去发现身田野的美景，不再只是一望无际的田野和金黄色的麦浪，而更多的是人们劳作的场景。将想象中的劳作和现实联系，用自己的方式表现出内心感受和想法，去感受播种的希望，得丰收之喜悦，惜一粥一饭。
韩彬老师在教学时让学生感受农忙节的热烈气氛和蔬果采摘时的丰收喜悦，针对三年级学生的学情，以油画棒和彩笔为主要表现工具，让学生用绘画的形式表现田间耕种和收获的场景。学生在学习的同时也体会到劳作的辛苦,从而更加珍惜现在的幸福生活,好好学习，感恩父母。
最动人的艺术创作，源自于学生们的生活实践，又高于生活体验。他们的想法灿如星河，展现出各种表现形式，用双手创造了永恒的美丽。
写“田间”感悟
为更好的开展跨课程研究，美术课程后，我们引导学生把自己的感受、体验、想法诉诸笔端，进行分享。有感而发的写作，让学生笔端不再枯涩，深情自然流露，语言表达能力更加提升。
一篇篇精彩的作品呈现在我们面前。
田间劳动教育重在“育”，而不止于“劳”。本次活动不仅让同学们品味到了劳动的乐趣，更是让学生们将实践活动的影响浸润心田，在成长的土壤里扎根萌芽、开花结果。
不登高山，不知天之高也；
不临深溪，不知地之厚也；
不走出课堂，不知劳动之艰辛和光荣。